如何加强小学英语口语

随着经济的发展，英语在我们的生活中的作用越来越大了，都说英语学习要从小抓起，那么小学英语口语要怎么提高呢，下面小编为大家带来了如何加强小学英语口语及相关内容，供大家参考。

如何加强小学英语口语

一、创设良好的语言环境。激发学生的学习兴趣

“兴趣是比较好的老师”，一个宽松开放的语言环境可以使学生产生口语表达的动机，并提供El语表达的材料，从而促进其语言运用能力的发展。良好的开端是成功的一半，教师在课前应积极的准备一些活动来调动轻松活泼的课堂气氛，例如。

sing asong，chant，listen and act等活动，既可以活跃课堂气氛，为新课展开铺垫，又可以让学生自然而然的融入课堂教学，激发学生说英语的兴趣，锻炼他们的口语表达能力。

上课时。教师应尽可能多地运用抑扬顿挫的语调.丰富的肢体语言来组织课堂教学，让学生轻松欢快的接受知识，无拘束的进行口语交际。课堂上学生座位的调整也能营造轻松的学习氛围，教师应根据不同的教学内容来适当调整学生的座位。

二、多种形式的游戏，轻松的口语交际训练

游戏竞赛是学生学习中最有效的学习方法，在游戏的过程中激发学生的兴趣，让学生在游戏中更多的进行听、说练习。在英语课堂教学中，采用游戏竞赛是练习学生口语的有效途径。

那么多种形式的游戏哪些适合我们的学生呢?首先，它们能激发学生的兴趣;能加深学生对英语及西方国家文化的了解;能引导学生大胆开口说英语;能让英语课堂教学多样化。其次，课堂采用的游戏能突出教学内容并符合学生的年龄特点。最后，采用的游戏能够“寓教于乐”。

三、丰富多彩的课外活动。构建口语展示的平台

英语作为第二语言，迫切要求我们学好英语，从小打好基础，可是周围语言环境的匮乏.仅靠一节课40分钟是远远不够的。必须在课余时间形成良好的英语学习环境，开展丰富多彩的英语课外活动，为学生搭建更多的口语训练和口语展示的平台，使学生多方面发展英语才能。

如成立口语兴趣小组，3、4人-tb组，可以根据教材内容自编自演英语小对话.英语小谜语，英语故事乐园，英语角.英语才艺展示等，学生们在这些课外口语活动中充分体现了自主学习和合作学习的精神，勇于用英语表达自己的思想，才能真正达到英语口语的提高。

四、活跃训练方法，让学生快乐的说英语

语言首先是有声语言，英语日常会话的重点教学方法也就是英语听说训练的方法。我们要充分利用小学生的爱玩，好表现自己的特征，所以他们有着善于模仿、爱说爱动特点，教学中把视、听、说结合起来，充分利用学生的眼、耳、口、心、脑等器官，采用边看、边听、边说的方法培养学生运用语言的能力。

通过“用中学，学中用”来培养学生运用英语进行交际活动的能力。因此，用表演和戏的形式来进行交流，学习语言和运用语言是最恰当的。我们不妨在对话表演，情景会话，专题说话，自由会话等各方面中有的放矢地加以训练。

五、完善口语评价体系。树立学生学习的自信心

教师及时完善的口语评价能更有效的激发学生的学习兴趣.开发学生的潜能，提高其口语运用能力。口语评价应贯穿教学课堂始终，教师不要吝啬表扬与鼓励，尤其是一些口语表达欠缺的学生，他们更需要老师的肯定，有一点点进步，也要适时给予鼓励与表扬，让他们有一定的成就感，培养他们学习的自信心。

小学生英语口语能力的培养要持之以恒，只要教师给学生创设一个宽松开放的语言环境.提供一个让学生自主学习的平台，让学生在生活化的教学情境中学习。口语教学就会深受学生们的喜爱。学生的口语表达能力也会有很大的提高。

如何加强小学英语口语训练

一、培养信心，让学生敢说英语。

当小学生心理上紧张，怕犯错，信心不足，其说话的能力自然受到影响。因此，首先要树立学生的自信心。小学生说英语的自信心，主要来自于教师对他们的评价。因此，教师要相信学生的能力，鼓励学生大胆说。

第一，善于典故引导，让学生主动培养自信心。用先进事迹鼓舞人，是帮助学生树立英语学习自信心的起点。“有志者事竟成，三千越甲可吞吴”。古今中外勤能补拙的例子也不胜枚举。我常用“疯狂英语”的创立者李阳其人其事来激励学生。基础差不要紧，笨鸟先飞，关键是我们要引导学生树立起学好英语的自信心：别人可以讲一口流利、纯正、地道的英语，我们也一定能!

第二，善于表扬激励，让学生重新拾起自信心。孩子是很自信的，父母和教师过多的批评和责备才让他们失去了自信。作为教师对他们首先要有信心，要多给他们关心和爱护。对他们要多一些表扬，少一些批评和责备。要常对他们说：“你能行，老师相信你。”

这对学生来说，就意味着老师的重视、关怀和期待。如果学生的做法能得到老师及时而中肯的评价，学生就会感到自己被赏识、重视，就会愉快、积极，增强自信心。反之，就会情绪低落、被动、缺乏信心。即使他们做错了，也不要全盘否定，更不能讽刺、挖苦，而要就事论事，帮助他们分析错误的原因，鼓励他们想办法战胜困难。

第三，善于创造机会，让学生始终保持自信心。培养学生自信心的条件是让他们不断得到成功的体验，而过多的失败体验，则使他们对自己的能力产生怀疑。因此，教师要根据学生发展的特点和个性差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能够完成。注意启发学生学习的主动性和积极性，并善于创造机会让学生体检成功，肯定自己的能力从而拥有自信。

二、激发兴趣，让学生爱说英语。

兴趣，是老生常谈的影响学生学习态度要素之一，但它确实在学生学习的过程中起着关键的作用。小学生学英语往往从兴趣出发，若强行要他们学英语，反而给他们更多的心理负担，引起厌学情绪。因此，教师应该结合教材内容，精心设计与小学生生活实际紧密结合、形式多样、生动活泼的课堂教学活动，让学生在自然、舒心的氛围中学习和运用语言，激发学生说英语的兴趣，调动他们讲英语的积极性。

课堂中应避免枯燥的练习，而将练习设计成有意义的比赛或操练活动，有意识地设计跟所学英语有关的游戏或歌谣、歌曲，让学生在游戏中学习英语，并在课上、课后都爱玩英语游戏，喜欢说英语。

怎样加强小学英语口语训练

一、信心培养

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”在学习伊始，许多孩子虽然对英语很感兴趣，但却认为英语是由一些奇怪的音符组成的，说出来会惹人发笑，只要自己知道就好，何必说出来呢?而且说出来还要担心自己说得是否够好，是否会得到其他人的认同。因此，教师要设法培养学生的自信心，让他们认为自己是可以大声说出来的，因为他能行。

日常生活中，学生已在无意中接触了一些比较简单的英语日常用语，诸如“Hi.”，“Hello.”，“Good morning.”等。如果以此为开端，与学生进行面对面的交流，就能很快得到学生的认同和反馈。抓紧这一有利时机给予肯定和表扬，让其树立起良好的自信心，告诉他们“Well begun is half done.”。

学生尝到了成功的喜悦，就能逐渐消除运用英语进行口语交际的心理障碍，能自信的大声说出自己想说的话。

二、兴趣培养

兴趣是比较好的老师。学生对此有兴趣，才可能有所发展和提高。教师可以通过加强师生情感交流，激发学生进行口语交际的主观能动性。我们应积极沟通师生之间的情感，促进情感的交流。古语有云：“亲其师，信其道。”我们应在和谐的师生关系中利用学生的向师性，借以达到口语教学的最佳氛围，充分发挥他们的主观能动性，让他们愿意说，渴望说。

此外，教师还可以通过丰富课堂教学活动，激发他们进行口语交际的渴望感，充分发挥其主体作用。比如，教师可以通过在课堂上开展丰富多彩的活动，合理组织安排游戏、情景对话、课文表演等多种形式，让学生在唱唱、跳跳、玩玩中，潜意识地运用所学知识与教师或同学进行口语交流，训练出语感，为以后日常生活中的交际打下良好的基础。

三、英语教学

一开始学生不习惯教师用英语讲课，这时，教师要坚持用英语来组织课堂教学的各个环节。说的语速慢些，要多次重复，让学生反复听、反复感受，渐渐地，学生熟悉了教师的语言就能融入英语的氛围。在课堂上教师要给学生创造一种轻松、愉快、生动活泼的氛围激发起学生学习的英语兴趣。

例如，在对话表演(Read and act)这一环节中，可以指导学生分角色、带动作、带表情地表演场景对话，使学生在理解的基础上记忆和使用英语。学生在学中用、用中学，使所学语言技能与实际相联系，不但能掌握语言，而且体会到了英语的交际功能，从而使学生在遇到实际情景时可用英语直接交流，达到实际运用的目的。

四、环境创设

开展多种形式的课外活动，是提高学生口语表达能力的一个重要环节。学生在40分钟的课堂上操练口语是远远不够的。因此倡导学生课后多听多说多唱是很有必要的，实践证明以下几种形式是行之有效的。

(一)英语朗读比赛、演讲比赛、讲故事比赛

“竞赛是激发学习积极性的有效手段”，在教单词拼写过程中，我通常会开展一些有趣的活动或比赛来调动学生的积极性，使枯燥的单词记忆变得有趣起来，如单词接龙比赛：move→earn→neighbor→right…看谁接的龙最长。

总之通过各种形式的竞赛活动，目的就是有效地调动学生的学习积极性，从而提高英语口语交际能力。我们学校每学期都举办一次竞赛，如英语朗读比赛、演讲比赛等，参加人数不限，可自愿报名，并组织学生和教师当评委进行评分。这种活动对培养和提高学生的口语能力大有益处。

(二)英语歌曲比赛、戏剧表演、小品表演

初中学生大多数有着极强的表现欲。在整个节目的演练过程中，既锻炼了他们的口语表达能力，又培养了他们的组织能力，为学生的综合素质的提高打下了坚实的基础。表演之后，要对过程进行评价，可以请同学们评出“最佳编导”“最具英语潜质奖”“最佳女主角”“最佳男主角”“最佳歌手”等。

我校每年的英语艺术节活动，都要涌现一批优秀的口语和表演人才，我们对这些学生发放荣誉证书，全校学生对这个活动的关注程度不亚于明星演唱会。活动的开展极大地调动了学生学习英语的热情。

如何加强小学生的英语口语水平

一、培养口语表达的兴趣

语言作为一种工具，其最终目的是为了交际。我们中国的学生学习英语的一个较大障碍就是不敢开口说。学生只有在自己能开口说英语并能驾驭所学的语言知识时，才会有成就感和满足感，因此，不遗余力地培养学生的兴趣成了教师的首要任务。

二、在课堂中

(一)创设良好的语言环境，组织好课堂教学

(1)教师应坚持用英语组织课堂教学，激发学生“开口说话”。一开始学生不习惯教师用英语讲课，这时，教师要坚持用英语来组织课堂教学的各个环节，说的速度可慢些，要多次重复，让学生反复听，反复感受。渐渐地，学生熟悉了教师的语言，就能融入英语的氛围。

(2)充分利用直观教具，如图片、模型和实物等，是极好的非条件刺激，其教学效果之佳是显而易见的。例如：在教水果单词一课时，把水果放进包里，让学生Touch and guess，张嘴抢着说，教完后，通过速记、快速浏览所学的水果单词和图片，然后很自然地说出。

在教英语单词时，让学生眼看图片和词形，口读耳听词音，就能更有效地提高课堂教学效率。这是因为学生的多种感官同时都参与了学习活动。

(3)活化教材，让学生体验生活。课文多以对话为主，结合生活实际，可以利用教材，创设情景，开展情景教学语言实践活动。如，学了Asking The Way后，我利用教室的桌椅，布置成为一条条马路，让学生像走到马路上一样，使学生在逼真的情景中练习对话，这样的交流体现了教材内容与学生生活的有机结合，使初学者在体验了生活的同时，自然习得语言知识。

(4)多媒体教学进入英语课堂。这种现代化的教学手段，帮了英语教师一个大忙。能够综合利用视听觉，使学生感受到语言和音响的不断冲击在大脑皮层产生较强的反射，留下较深的印象， 另外，他鲜活的画面，可爱的动画，都吸引了孩子的眼球。起到了很好的教学效果。

(二)给学生提供，“敢说”的氛围

由于生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量。因此，教师应把创设良好的语言氛围，大胆地让学生的嘴巴动起来，培养和训练学生要敢于表达。我在教学中，组织了以下活动：

(1)听听、说说、做做

例如，在教完1-10的数字后，我让孩子们拿出篮球，如果老师发出的指令是：“Ten”，则学生边拍球边用英语数数，这样既玩了球，又复习了数字，一举两得。

(2)演演、说说、唱唱

在教学中，老师可以适时地教一些英语歌曲，既可以调动他们学习英语的积极性，又可以增强记忆，活跃气氛。

(3)听听、说说、画画

例如，在学习hot, cold, rainy, windy等表示天气情况的单词的同时，引导学生用简单的图画来表示单词的意思。如：戴草帽或摇扇子表示hot，打伞或穿雨衣表示rainy。

三、在校园内

(1)举办口语交流活动或竞赛。可通过建立组织英语晚会、开展各种竞赛如讲英语小故事比赛、英语猜谜活动、唱英文歌曲、朗诵英语小诗歌、表演英语会话或短剧等各种途径进行口语训练。学校要尽可能为学生创设锻炼的机会与舞台。用比赛作为形式，以提高他们的口语为目的，不失为一种有效的方法。

(2)近年来，我在教学中开展了“每日三分种说英语”活动，说英语的内容是根据本节所上的教材内容，对学生提出具体要求，让学生领会说的目的，每个学生限时三分钟。让学生模仿录音朗读。读熟后，让学生复述并启发引导学生在情景中利用预定的话题进行自由会话。如：班上有一对学生就曾自编了这样一组对话：

A：May I have two rubbers?B：What colour do you want?

A：Green.B：Here you are.

A：How much are they?B：Twenty-four fen.

A：Here’s the money.B：Thanks.Goodbye.

A：Goodbye.

这样做，有效地训练了学生的听说能力，语音语调又能得到及时纠正，还培养了学生灵活运用语言的能力。

(3)合理利用学校墙报、广播、小电视台等宣传阵地。利用晨读或中午播放，让学生多听，不知不觉中吸收。提高学习英语的兴趣，增强信心。

四、在校园外

(1)收看电视中的英语节目

如今，许多电视台都举办了英语节目，并有不少是为少儿录制的，这是一个很有利的条件，收看这些节目就是很好的听练机会。

(2)通过英语光碟收看“小电影”

市场上有许多少儿英语碟片，都是一些儿童喜欢看的动画片、小电影，学生在自我休闲的同时，也能学到不少的知识。

(3)有条件的学生可以与家人之间进行英语口语交流 学校教育要与家庭教育结合起来，这样会起到事半功倍的效果。

环境是要创造的，学习英语必须要有练习说的机会，这是学好口语的基础，我们教师在搞好课堂教学之余，还要努力挖掘课后的一大片练习空间。英语教学的过程是一个连续的过程，各个阶段都有各自的任务。

教师应以发展的眼光去进行教学，才能为学生提高英语交际能力打下坚实的基础。所以让学生大胆开口说，把英语运用到实际生活中去，相信经过几年对教学方法的实践、研究，我们离会说一口流利的英语必定不远。