提高英语口语能力的方法

英语口语是人与人面对面地用英语口头表达的语言，它是人类社会目前使用最官方也是范围最广的交际工具;下面小编为大家带来了提高英语口语能力的方法及相关内容，供大家参考。

提高英语口语能力的方法

首先，要多收听英语节目

比如说收听英语气象报告，收看美国的American idol,dancing with stars,dance war等选秀节目，搜索discovery, national geography, planet earth等英美著名的纪录片。

听英语时，口中跟着复诵，读的出，才能记得牢，才能将被动词汇转变为主动词汇，遇到不懂的单词，先要多听几遍，试着去猜词义，这样英语学习就变得轻松有趣多了，听力和口语也会飞速提升。

其次，要克服自己害羞的心理

不要害怕犯错，大声用英语进行表达，不要试想一开口就变成演讲家，不必对自己苛求完美，要发挥创意，多做尝试。你可以选择用英语绕口令来克服发音的缺点，如I scream, you scream, we all scream for ice-cream! (我叫喊，你叫喊，我们都喊着要冰淇淋!)，也可以记住或者自己翻译一些幽默笑话，看是否能够将别人逗笑，还可以将当天发生的小插曲或生活体验写成英文作文，或做口头表达，随时用英文思考，用英文记录。

你也可以参加新航道学校推出的“Teachcast Speak ENG(美国认证教师真人在线英语口语直播课程)”，每天都可以跟美国老师学口语，或者你也可以参加新航道的外教口语俱乐部，让您变身口语达人。

再次，要随时随地增加自己的词汇

比如你走进厨房，你就要思考碗柜、锅铲、水槽、灶以及高压锅等的单词是什么，走进浴室，就要思考沐浴露、毛巾、浴缸以及护发素的单词，走进水果店，就要思考榴莲、哈密瓜等怎么用英文进行表达。当听到别人提及“钻石王老五(diamond bachelor),团购(group buying),人肉搜索(flesh search)”时，也要用英文在自己的脑海中找到对等词。

多阅读英文报刊杂志，为了兴趣而阅读，精读和泛读并行。比如说你对希腊神话很感兴趣，你就可以多去了解一些希腊神话故事，从而得知 echo(回声、反响、重复),narcissus(水仙花、自恋), Achilles' heel(阿基里斯之踵, 致命的弱点),apple of discord (不和的根源)，museum (缪斯待的地方，博物馆)等单词的含义，如果你对圣经感兴趣的话，你可以去了解一些圣经小故事.

从而得知 Adam’s apple (亚当的苹果，喉结)，如果你对中西文化感兴趣的话，可以通过中西文化的对比，去了解一些地道的英语表达，如talk horse (吹牛)，throw pearls before the swine (对牛弹琴)，teach fish to swim (班门弄斧)，也可以知道dragon (龙)和bat(蝙蝠)，在中文中是“吉祥的”，在英文中却是“邪恶的”。

如果你对名人演说词敢兴趣的话，你可以多背一些相关的文章，制成卡片，增加自己的美言库。

如何提高英语口语能力

(一)打下扎实的基本功

英语语言的学习和运用是一项系统的工程， 前提是要牢固地掌握基础英语知识，打下扎实的英语语言交际基本功，只有这样，学生才能运用英语熟练地交流和运用。而英语当中的基础知识主要包括语音、语调、词汇、短语、句型、日常用语、语法，以及英语语言国家(美、英、澳等)的文化背景与知识。

(二)积极创造口语交流环境

英语不是母语，学生在学习英语期间，由于时间、地点、活动等均有限，因此需要学生积极利用一切身边条件，创造口语的交流环境，营造口语的交流氛围。对于学生而言，可以分为课内、课外两大环境。

1.在课内，也就是在学生上课的过程中，教师应该引导学生少说甚至不说汉语，尽量用英语进行沟通，并要求学生用英语进行诸如回答问题、开展对话、复述课文等活动。在不断的英语练习中，逐步提高学生口语能力，使课堂成为学生敢于开口、善于开口的第一环境。

2.在课外，如有条件的学生可以和外籍教师或英语口语表述能力较好的人士进行对话，通过这样真实的语言环境，让其成为学生练习口语的老师。在校园里，学生也可自行组织一些类似于“English Corner”的课外活动，在活动中，学生可以通过演唱英文歌曲、进行英文朗诵比赛、彼此交流心得等来互相学习、互相进步。而在这样的英语语言环境中，快速地提高学生的英语口语自然是不言而喻的。

(三)通过其他三项基本技能来提高英语口语能力

1.通过“听”提高英语口语能力。高职高专英语教学大纲要求学校加强培养及训练学生语言知识的转换能力，其主旨是让学生通过读和听获取知识、信息和语言， 经过思维，在原有知识及语言的基础上对所获得的内容和语言进行加工和重组，并赋予新的内容，然后输出，从而完成交际的全过程。

从中我们不难看出，语言输入是语言输出和完成交际的必备条件。而在这里，“听”便是学习过程中的语言输入，是获取知识的重要手段，亦是开口说英语的第一步。想要提高英语口语能力，学会“听”就成为了学生学习的基本也是必经途径。

具体来说，教师可要求学生在课堂细听英语磁带、并口头地大致将所听内容复述出来。在空闲时间里，鼓励学生多听英语广播(VOA，BBC)和英语电视节目，并逐一模仿;这样一来可纠正学生的错误发音，二来可使其避免陷入“怪腔怪调”的漩涡。

另外，通过“听”来培养学生学习英语的积极性，一些声情并茂的录音材料(如《美国之音》)还可以使学生在听的时候学到课堂上无法接触掌握的知识， 从而让其在此过程中感受到成就感， 进而愿意将那些风趣幽默并富于知识性的事件原汁原味地通过口述来转达给其他同学、与同学一道相互讨论，从而共同达到促进口语发音、提高口语能力的目的。

2.通过“读”提高英语口语能力。这里所提到的“读”包括“默读”和“朗读”。通过默读，学生可以巩固基础知识，牢记课文词汇、句型和固定表达方式等，逐步加大积累。所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，便是这一学习方法的比较好诠释。现在的高职高专学生由于之前积累得太少， 以至于在大学期间学习口语的过程中感到困难重重。

对于材料，类似于英文杂志、报刊等都是学生提高口语训练的不二之选。在朗读的过程中，学生务必要做到“字正腔圆”，注意重音、语调和语速，通过这样逐字逐句的反复练习，拓宽视野，更加深入地了解西方国家的风土人情及风俗习惯， 在以后的口语练习时，心中有墨水，才能表达更清晰，材料更丰富，语言更地道。

3.通过“写”提高英语口语能力。在学生眼里看来，写作是写作，口语是口语，两者并没有过多联系，事实并非如此。在我们用英语口头表述时，往往心里紧张，语言组织紊乱，条理不清，很难让听者顺利地理解。而如果事前将所要说的内容有步骤地组织编排一下，甚至将其写下，那么在演讲时就会胸有成竹，镇定自若，将想要表达的内容准确、流利地讲出来。

同时，经常对学生进行英文写作的训练，势必会促使学生形成良好的英语思维习惯与表达习惯，形成基础的语言风格，增加其常用词汇量。写作训练还可以提醒学生记忆起平时不常用的词汇短语等， 让学生在口语练习时不至于反复使用相同的词汇而忽略了其他已知词汇。总之，听、说、读、写四者相辅相成，缺一不可。只有多听、多说、多读、多写，才会使口语能力的提高事半功倍。

如何提高学生的英语口语能力

(一)激发学生英语交际的兴趣

教育家第斯多惠有句名言：“教学的艺术不在于传授的本领而在于如何激励、唤醒和鼓舞。”我认为这对于口语教学是非常具有指导意义的。所以我着重在英语口语教学中激励学生，培养学生对于英语的兴趣。兴趣的引发可从多个方面入手。教师留给学生的印象非常重要。

教师举止得体、态度和蔼会让学生增加对这门课程的好感;教师对学生的鼓励和赏识会成为学生进步的动力。此外教师自身的水平也很重要，教师丰厚的知识底蕴能增加学生的信任，因此教师要涉猎多方面的知识，增加自己的知识储备，以使自己在教学过程中游刃有余。同时还可以通过多种教学方式来让学生感受英语语言的魅力，如英文故事、英文歌曲等……

(二)明确学习目的，端正学习态度

许多学生甚至家长都认为小学生学英语太早，或者干脆认为学英语没用。“我又不出国，只要学好汉语就够了。”“他们还小，英语以后可以学好。”但他们根本就没有意识到在人才济济、全面发展的今天，英语是多么重要，许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用语言来交流，没有流利的口语又怎能很好地沟通呢?因此学英语势在必行，作为英语教师我们首先应让学生明确这一点。

(三)构建和谐的语言环境

“说”是一个主动、积极表达的过程。在课堂上，教师要给予学生积极评价，应努力营造民主、宽松、和谐的课堂气氛，调动学生说英语的主动性和积极性，让每个学生都有表达的机会。教师不能总让机会光顾活跃者，应适当留一部分机会给那些想说不敢说的学生，鼓励他们大胆开口，增强其自信心。

学生开始说英语时难免会有些紧张、害怕、害羞，教师应热情鼓励，及时帮助，适当引导。每当学生能正确流利地表达，教师要有一定的肯定和表扬。久而久之，这些学生的口语表达能力就会在不知不觉中得到提高。另外，学生初学说英语出错是难免的，教师要宽容对待学生的错误。

纠错时应该注意保护学生的自尊心和学习英语的积极性，切忌随意打断，更不能训斥指责。教师要创建一种开放的、和谐的语言氛围，让学生愉快地融入到英语的环境中，使学生从敢于开口、易于开口到乐于开口，在不知不觉的练习中，提高英语口语水平。

(四)开展小组合作学习，培养学生英语交际的能力

小组合作学习为学生创设了一个能够充分表现自我的氛围，可为每个学生提供更多的交际机会。小组成员在小组内能够进行充分的语言、思维及胆量的训练。通过交流，他们能够大胆地将自己的见解通过语言表达出来。在交流中逐步学会主动与别人交往，并形成自己的独立见解。在小组合作中，学生可以通过做游戏、表演等方式来操练句型，增强口语交际的兴趣，提高交际能力。

此外，重视小学生英语口语交际能力，对教师而言，还应做到更新观念、更新方法这两个更新。新课改要求英语教师应有与新世纪发展相适应的改革意识、创新意识。

因此，在小学英语口语交际教学中，教师要深刻理会课程标准的精神，了解教育改革动态及不同流派英语教学的特点，充分发挥备课组的作用，组织教师集体学习研讨，在注重培养学生听说读写的综合应用能力的同时，克服班级人数多、英语学习环境不成熟等困难，特别加强小学生口语交际教学和训练。

提高英语口语的表达能力

精挑练习材料。

练习材料的选择关系到未来我们语言层次的高低，其是我们未来语言的蓝本，所以，一定要谨慎小心，精挑细选。

听录音练习口语。

练习的材料选定后，彻底地先把材料中的陌生单词，用法，意思去解决，这也有技巧，孰轻孰重，但这不是今天要探讨的话题。这些工作做停当以后，我们就要学着把那些句子，用法搬进口语。第一步就是朗读。

熟读到背诵的坎坷路程。

听到背诵，大部分人一个头成了两个大。实则，老李提出的背诵不同于传统的“背书”。呵呵，那是如何个背诵?熟练至极。

通过实战提高。

英语口语是种工具，是在人们口中说的。不仅我们需要单个的口若悬河，更需要在与别人的交流中学习，实践，提高。很多人提出每当要和别人用英语交流或跟老外接触时都会无比紧张!老李解答：是欠缺必要的储备。平时不管是朗读过程中也好电视报纸接触也好，遇到经典的句型，好的表达方法，我们笔头动一动，记下来，多储备一些，到用时就柴米油盐俱全啦

听说读写触类旁通。

英语包含听，说，读，写四个方面。上面提到了积累，听新闻，看电影，阅读报纸，杂志真的都可以为我们的口语提高提供良好的语言基础和丰富的素材。而反过来，口语的提高也为英语其他方面的学习带来惊喜，特别是写作哦。试试看，你也有惊喜。