英语口语环境创设方法

英语口语教学是一门艺术，创设良好的语言环境对于英语口语教学至关重要。下面小编为大家带来了英语口语环境创设方法及相关内容，供大家参考。

英语口语环境创设方法

1.提供身临其境的语言环境一英文电影配音

语言作为一种交际工具，不仅是文本的，更多时候是有声的。美国语言学家Krashen认为：语言习得是外语学习者掌握外语的唯一渠道，习得只有在自然的语言环境下才能产生。

正如我们能轻而易举地运用汉语是因为我们从小在汉语的环境中长大，英语作为一门外语更要求语言环境的帮助。在现今的社会，合适的语言环境是很容易得到的。英文电影不同于课堂上的场景模拟，它为学生创造了一种“声、光、色、像”于一体的立体空间。

同时也展现了一个国家的人文、地理、历史、文化等语言之外的知识。在配音过程中，通过对影片的欣赏与分析、模仿与表演，积极调动了学生的眼、耳、口、脑、肢，提供了练习听说的良好机会。英文电影中有语言交际的自然环境，加上人物的面部表情、手势和体态，较大限度地体现语言的感染力，使语言形象化、生动化。

学生必然容易接受那些恰到好处的语言表达，这种语言涵盖了语言学习中语音、语调、节奏、用词、思维和感情等要素。这种和学习、生活、感情和思维结合在一起的英语语言更具有生命力。学生在观看电影时会在不知不觉中、自然地习得纯正的语音、语调和丰富地道的语言，同时也掌握了语音、词汇、句型、思维和文化，在语言环境中入乡随俗，从而轻松地提高英语口语交际能力，达到英语教学的最终目标。

2.创建即时交流的信息平台一网络语音聊天

网络语音聊天是一种即时传递信息的方式，聊天双方通过聊天软件提供的界面，进行一对一或一对多的交流。目前网上聊天可以通过口头语言即语言视频与音频聊天。由于网络空间的特殊性，聊天双方互不见面、身份隐匿、一般不存在功利因素。

因此，聊天中学习者的心理与行为表现可能与在课堂中的有所不同。网络语音聊天中的学习者完全没有焦虑感，想说什么就说什么，遵循的是“寻找快乐”的原则。此外，我国的外语学习大部分都是在课堂里进行的，而碰到本族语者并与之交谈的机会也不多，因此学习者利用目的语进行交流的机会非常有限，而网络语音聊天却给学习者提供了接触目的语的良好机会。

使用网络语音聊天的用户覆盖面广，学习者不再受到地理位置的限制，在网上碰到本族语者的机会大大增加。聊天过程中，学习者面对的是真实的受众，因为对方关心的是学习者所要传达的意义而非形式。与此同时，学习者对于对方来说也扮演着真实受众的角色，双方与现实生活中的人们的交谈角色是一致的。学习者会在聊天过程中倾注很大的热情，常常会有“乐此不疲”的感觉，在轻松学习氛围中，有效的提高英语的口头交流能力。

3.发展英语口语的第二课堂——英语角

要想提高学生英语口语水平，仅靠课上的有限时间是远远不够的，因此除了课堂教学外，还必须积极开展课外活动，给学生提供一个说好英语，展示才华的机会。比如英语角的出现，可为学生之间创设平等、自然、宽松、互动的语言环境，帮助学生克服胆怯与焦虑的心理，为渴望提高英语口语技能的学生提供了一个良好的去处。

英语角作为学生练习口语，提高英语技能的场所，是创造语言环境的一种行之有效的方法。学校组织的英语角每周都可以开展一些活动，学生在平等、自由地交流、心理压力小，学生没有顾虑，敢于开口讲。学

生一旦有了说英语的动力就会尽较大努力展现自己，得到认同时会有一种满足感和自豪感，极大地增强了学生的自尊心和自信心，激发了学生学习英语的兴趣，从而提高英语口语语水平。英语角在中国高校中存在了多年。它不仅是校园文化的重要组成部分。更是大学英语教学的必要辅助手段。

小学英语口语交际环境创设

为学生创建良好的语言表达环境

英语对于小学生而言相当陌生，与母语的学习相比，缺少语境，因此，老师在教学过程中，必须对课堂进行精心设计，使小学生产生好奇感和新鲜感，进而激发他们的学习兴趣和求知欲，因此老师必须对学生的心理特征严格把握和利用。

在教学过程当中，老师与学生交流沟通，或者是学生与学生讨论等情况下，必须使用英语，这样就能够为学生的英语学习创建良好的语境。学生在开始会出现不懂和不理解的现象是必然的，而老师可以借助表情和动作进行辅助教学，使学生能够逐渐适应和习惯这种教学方法。

例如老师在讲到“Look at the blackboard”时，学生对blackboard的意思存在疑惑，老师就可以用手指向黑板，进而让学生了解和明白。又如当老师讲解到“Open your books”的时候，老师则边翻书边说，学生就很容易明白意思。采用这种教学方法长此以往，学生的英语学习兴趣就会得到有效的提升，进而提升教学成效。

在上课前进行日常口语的会话

作为小学英语教师，在每次进行课堂教学的前5分钟可以用来让学生进行口语练习，或是自我介绍、或是对话等等，形式可以多样化，或学生与老师，或学生与学生之间。

例如老师向学生介绍：“Hello! My name is Li Fang， Your name， please?”学生则应用所学的回答老师：“Hello!My name is Yang Ling.”老师继续说道：“Nice to meet you.”学生则回答：“Nice to meet you， too.”这样不仅让学生巩固了所学的知识，同时也使学生得到了很好的口语锻炼机会，并且也对短期教学成效进行了初步的考核。也使学生在快乐中学习，使他们乐于用英语进行交流沟通，同时积极主动的学习英语。

游戏化教学提升学生学习英语口语的兴趣

为了有效的提升学习成效，式教学具有生动性和趣味性，在英语口语教学中，老师可以将各种有效的教学手段引入教学过程中。结合小学生的个性特点，将游戏教学模式引入教学过程中，对教学将起到重要的促进作用

。例如在讲解《APE lesson》时，老师可以让学生起立跟着老师讲的做动作，老实说：“Touch your neck with your left hand. Touch your left knee with your right hand …”，学生则边说边做：“My neck， my left hand. My left knee， my right hand …”当学生做错了之后，就自觉的坐下，坚持到最后的学生为胜出者。

这样不仅能够有效地活跃课堂氛围，加深对英语单词、句的理解和掌握，同时还能够使学生为了获取胜利呈良性竞争的学习，提升英语口语教学的质量。

提升学生的心理素质

为了使小学生在英语口语教学中敢于表达，克服恐惧的心理障碍，老师在教学过程中，首先要做的就是以亲和的语言和教学态度来教导学生，使学生对老师不再产生畏惧，同时借助良好的教学氛围，减轻和消除学生的不良情绪。

加强对学生的鼓励、以宽容的态度对待出错的学生，使学生的学习积极性和自尊心得到保护，如经常使用以下短语：“Try again!”、“Don’t worry!”“You are brave!”…使学生不断地表现自己，争相发言：“Let me try! ”、“I can ! ”…当学生回答之后，老师予以表扬：“Great!”、 “You are clever!” 、“Very good!”…借此来有效的提升小学英语教学成效。

小学英语口语教学环境创设

一、创设课堂语言环境

传统“填鸭式”的课堂教学模式和方法，使学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快可言。即使那些能认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆机器，为分数而死记硬背。但就多数学生而言，由于对其不感兴趣也就逐渐放弃了英语这门功课，更谈不上英语口语的倾向和注重。

所以，课堂环境如何，对于激发学生说英语的兴趣影响极大。这就决定了教师的责任不光是平时课堂教学中的全心投入，更应该洋溢出洒脱的教态、饱满的精神和亲切和蔼的表情，为学生创设轻松、愉快的学习环境。

因此，教师在课前除了准备目标知识，还需通过较全面的英语口语搜索和训练来提高自己的专业知识水平，用规范地道的英语课堂语言，使学生潜移默化地感受语言文化的魅力，从而使学生养成运用课堂用语的好习惯。

同时，教师可以根据教学内容来设置悬念，吸引学生;也可以从直观的教具、实物演示开始，把英语的学习与学生的生活尽可能地拉近，让学生体会到那份亲切感。有了这样的情景，学生印象就深刻，掌握就准确，运用就更自如。

教师还应在课堂结束前给学生设置另一“悬念”或提供一个简单的口语交际机会，使学生始终保持轻松愉快、兴趣盎然的状态，使轻松愉快的学习环境成为一盏长明灯。

二、创设教室语言环境

《新目标》建议提高课堂上英语使用率的一个比较好的办法是全英语教学，并要求学生全部用英语回答，尽量在课堂上为学生创设语言环境。而为学生创设语言环境，不仅体现在全英文授课上，同样体现在一些细节方面。

比如：教室的布置要尽量创设英语口语学习的文化氛围，可以将教室的黑板报当作反馈英语交际的最佳园地之一，我们可以把每个单元的Grammar Focus作为一个主题，学生可以在每学完一个单元后，往教室的黑板报上加入自己的学习成果，鼓励大家以各种各样的形式呈现自己的学习成果，尽可能地让学生发挥他们的想象力，把每单元的黑板报办得生动活泼。

相信这一简单而又最平常的做法对提高学生的英语口语水平，促进学生的学习和运用英语的兴趣会有非常大的帮助。

三、创设校园环境

对学生来说，只有课内的英语教学是不够的。利用好校园这个大环境让学生学习英语，定会事半功倍。学校墙报、英语专栏定期推出英语小知识、口语学习小技巧;教学楼走廊的名人名言以中英文对照张贴;课间播放学生喜闻乐见的英语歌曲。做到校园墙报以图文悦目，校园广播以声悦耳，让学生沉浸于英语的海洋。

我们在每周五下午举办英语角，一方面，要每位学生积极参与进来，通过small talk的形式巩固他们所学的交际语言，从而练就学生乐于讲英语、说英语的兴趣和习惯;另一方面，要在英语角的主题活动、情景再现、校园party等不同风格节目的影响下使我们的学生对英语 “不开口、怕开口”的现象逐渐转化为“开口讲、大胆说”的流行趋势，这样一来，学生自己会不自觉地找话题，与他人交流。

在这个过程中学生也许会出现一些语法上的错误，但教师应该允许学生犯这样的错误，毕竟这是在与人交流，历练学生说英语的习惯，只要我们能彼此明白其中的意思就可以了。因为我们的学生不再害怕和胆怯于说英语、用英语，相反，在他们的潜意识里已经把英语当成了一种在互相交流时不可缺少的语言工具。那么，我们创设的英语角环境也就达到了它最终的目的和愿望。

四、创设网络环境

社会在发展，科学技术在进步，计算机及其网络的发展在改变着人类的文化观念。在现代社会母语环境无法改变的情况下，虚拟的网络社会为学生创设了一个良好的英语学习环境。作为一名教师要投学生所好，知道学生们都喜欢上网，喜欢QQ聊天，何不利用这现成的条件，来丰富学生的业余生活，给学生创设有利的环境去进行自由自在的英语口语聊天大比拼呢?

首先，教师可以建一个qq群，班级的每个成员都可加入。每天固定时间去检查学生们在学习上的困难，解决他们的问题、解除他们的困惑。同时，要求学生间和师生间的聊天及谈话必须用英文。教师也必须保证每次和每位学生至少有五分钟的聊天时间，而内容可以是当天的知识巩固，也可以是其他的课外话题。教师不妨让学生找聊天主题，让学生在没有压力的环境中，拉近师生间的距离，创设英语口语的学习氛围。

其次，教师在与班级学困生的聊天中，切忌用一些偏极的语言去刺激他们的自尊心和求知欲。相反，教师要让学困生看到自己的发光点，耐心地引导他们逐渐用简单的单词或短语进行交流，帮助他们重新建立自信，为培养他们的口语运用能力作好铺垫。

良好的语言环境是学好一门语言的重要条件。我们周围的环境就是最主要的思想源泉，也是取之不尽、用之不竭的知识宝库。初中英语口语教学要取得实效，首先要重视创设浓郁的英语学习氛围。学生实践的机会多了，胆子大了，也就会大大提高学生用英语进行口语交际的能力，也无疑会吸引更多的莘莘学子去探索美好的英语世界，进而促使素质教育的稳步推进。

英语口语学习环境的创设

创造说英语的环境

想要说一口流利的英语，语言环境很重要。平时在家里可以和会说英语的家庭成员用英语对话，像一些简单的日常用语能用英语说的绝不用汉语，说的多了，英语口语能力自然就提高了。

英语角是个不错的地方

如果周边有英语角的话，建议多去英语角。因为英语角是一些英语爱好者学习交流的地方，在那里不仅可以找到说英语的同伴，练习英语口语，而且还可以学习到很多学英语的方法。在英语角，大家共同学习交流，学起来效果更好。

大声读英语

想要英语口语好，每天早上起床后，一定要大声地读英语文章或是报纸，培养自己的语感。我们中国人学英语很少说英语，只是上学时为了应付考试而学习英语，搞的很多人都是哑巴英语，听说能力很差。所以想要在短期内提高英语口语，英语语感是非常重要的，经常大声读一些英语美文对训练英语语感有很大的帮助。

多进行一些听力训练

很多人听不懂别人说的是什么就是因为听力太差，发音不标准。想要提高英语口语，发音标准是非常关键的。那么我们平时有空的时候就要多听一些英语或者是看一些英语短片，在看和听的过程中跟着一起说，反复练习，直到发音标准为止。

强化练习很重要

想要在短期内提高英语口语能力，强化训练是必不可少的。每天不管多忙，一定要抽出时间进行英语的听、说、读的练习，每天至少保证有2个小时，只有多练习才能提高，没有捷径可走的。

参加培训班

如果觉得自己一个人学着没有动力或是提不起兴趣，那么就参加培训班吧。报一个英语口语培训班，比较好是一对一的外教辅导，在老师的指点下学习，加上自己的努力，效果会更好。