教学生英语口语的方法

学生英语口语的训练目的在于让学生从小养成大胆开口说英语的习惯，也是英语学习的打基础阶段，下面小编为大家带来了教学生英语口语的方法及相关内容，供大家参考。

教学生英语口语的方法

一、朗读教材、课本。

很多人往往纠结于什么才是比较好的英语学习资料，其实之所以能够入选为教材的课文，都是一些经典美文，学生无需花时间另寻佳作。每天清晨，找一个清静的地方，大声朗读课文。朗读时要注意两点：一是声要大;二是速度要快(但快而不乱)。

许多人说英语时，往往感到舌头不听使唤。这是舌头缺少训练的缘故。我们每天清晨快速朗读课文，就如同相声演员练“绕口令”一样，会使我们的口齿逐渐伶俐起来。此外，大声朗读课文，通过口舌的运动，还会产生机械记忆，帮助我们记住课文中的句型和词汇，可谓一举两得。

二、背诵典型范文。

我们可以挑选一些优秀的文章或常用的会话，花些时间把它们背下来。背的过程也就是记忆的过程。我们的大脑好比是“电脑”，而那些文章或会话好比是“数据”。我们把那些“数据”背熟了，也就是把它们输入到“电脑”中。以后，我们在讲英语时，一旦需要，马上就能“输出”。

有的人怕背书，觉得太费脑子。结果他们讲英语时，头脑空空，没有任何东西可以“输出”，也就只好张口结舌了。古人说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。我们不仅读熟，而且都已背熟，还怕无言以对吗?

三、多开口勤练习。

有一些学生不愿意说，特别是在人多的时候，更是“金口难开”。之所以害怕，不外乎两个原因：首先是怕出错。岂不知讲英语，不光是我们中国人会出错，就是那些英美人也常出错，因此这种顾虑是完全不必要的。其二是不好意思，总觉得在众目睽睽之下，讲英语有点儿“如坐针毡”。

尤其是遇到比自己讲得好的人，更是趑趄不前，生怕“相形见绌”。一般来说，要练好英语口语每天讲英语的时间不要少于二十分钟。只有多练，才能“熟能生巧”，才能出成果。俗话说，“台上一分钟，台下三年功”，不多练多讲，不爱张口，是不可能练好英语口语的。

小学生英语口语教学的策略方法

利用视听材料培养学生听说的能力

口语是一种产出性技能。教师在给予学生最优化的“输入”之后，要积极鼓励“输出”。要激发学生的输出，加大实践量，给学生提供更多学以致用的机会，通过向学生输入视听材料，让学生记下重点，在讨论的基础上由学生整理笔记，把听到的信息重新组织起来，然后再发给学生书面材料，使学生得到及时的反馈并修改错误。

在这一过程中学生得到了技能的综合训练。

口头报告

学生经过准备在课堂上作报告也是一个方法。学生可以从报刊杂志选材或是实际生活中选择合适的话题，如值日报告等，然后由学生进行评价表现。要激发学生的输出，加大实践量，给学生提供更多学以致用的机会，教师不仅要有目的、有计划地利用课堂，让学生以自由发言、“伙伴谈话法”的方式对某个问题进行简短的交流和讨论。

或根据某篇文章的内容用自己的语言口头改编、复述等，或在学完一至两个单元后抽出一节课专门让学生用所学的英语知识谈谈身边的人、事、物;而且要积极地开展第二课堂，组织英语角、英语口语比赛、英语晚会、英语兴趣小组等课外活动，增强学生对英语的兴趣和成就感，从而提高学生的英语口语能力。

角色扮演

在教室创设模拟情景，不仅灵活地将各种语言技能综合起来，而且能在整个活动中都考虑学生的兴趣和爱好，激发学生的创造力和想象力，使他们真正积极地参与到学习中去。

朗读对话时，可以让学生分成两部分，一半为A，一半为B，练习完一遍后交换角色，A变成B，B变成A，再练习一遍，要求学生边说边看对方，注意面部表情和动作。或指定两位学生朗读或表演对话，示范小组表演后，其余的学生也进行两两对话。

开展各项活动，激发学生的学习兴趣

兴趣是比较好的老师，有了兴趣，就为培养学生的学习毅力和钻研精神提供了重要条件。学生一旦对英语产生了兴趣，就会自觉主动地参与各种英语学习活动，并从中获得乐趣。

教师要不断提高业务素质，扩大知识面，采取新颖多样的教学方法并精心设计导入语和课堂用语。形式多样的活动可以培养学生乐观、热情、开朗、自信的性格，使学生有正确的学习动机，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

“伙伴谈话法”的方式对某个问题进行简短的交流和讨论，或根据某篇文章的内容用自己的语言口头改编、复述等，或在学完一至两个单元后抽出一节课专门让学生用所学的英语知识谈谈身边的人、事、物;而且要积极地开展第二课堂，组织英语角、英语口语比赛、学唱英文歌曲、谜语、游戏、英语晚会、英语兴趣小组等课外活动，增强学生对英语的兴趣和成就感，从而提高学生的英语口语能力。

浅谈提高中学生英语口语的教学方法

培养学习英语口语的兴趣

对孩子来说，接触一件新的事物本身就不是件容易的事，更何况是学习一门语言，但是考虑到孩子们天生好动、热爱探索的特点，可以用学习和玩乐结合的形式给孩子创造这么一个场景，让孩子在这个环境中能够善于表达自己，从而培养对英语学习的兴趣。

激发学习英语的积极性

很多事实告诉我们，在学习的过程中，多给与孩子鼓励、引导，提高他们的自信力，可以很好的激发他们的积极性，并且减少对孩子负面的影响，从正面、积极的方面影响孩子，让他们感受到温暖，让他们感受到学习是一种快乐。

养成克服困难的勇气

每个孩子的英语基础和学习能力都不一样，对于基础或学习能力差的孩子们，应该尽量去引导他们克服困难，培养自己面对困难的勇气和决心，把困难当做是一场游戏，完成它。

通过外教学习地道的英语

在中国的英语教育中，孩子们学到的通常是一些偏中式的英语，而在那些培训机构学习时则完全不同，通常很多外教的辅导，孩子们不仅可以学到非常地道的英语，而且最重要的是能够学到国外人们对于问题的思维方式，这也更有助于理解英语，掌握英语。

英语看似是一门很复杂的语言，但是只要掌握了合理的学习方法和技巧，通过不断的沟通及词汇量的扩充，并结合自身的不断努力，同样可以掌握好英语口语。

怎么教学生英语口语

一、利用图画书，进行语言训练

在教孩子认识周围具体事物进行语言训练的同时，家长还可借助图书教孩子学说话，如买一些《看图说话》及文图并茂的小图书等。儿童好奇心强，这些形形色色的图画，形象生动，容易引起孩子的兴趣，便于他接受。

大人在教孩子看图书时，不要照本宣科，要一边看画一边讲，把画页上的内容概括成一、两句话，用简洁、生动、形象、适合儿童口语特点的语言讲出来，这样使孩子感到亲切，便于他们记忆和复述。对于较大幼儿来说，已有了一定的理解能力和接受能力，可让他们自己对着图画练习说话，大人只是适当地加以指导，这对训练孩子的说话能力和发挥其想象能力很有好处。

二、大胆想象，培养口语

想象是孩子们的天性，只有喜欢想象才会有所创造。而孩子们的想象是一个无限的资源，要多广就有多广，要多深就有多深，要多奇妙那就会有多奇妙。所以，孩子们的想象仿佛是童话中的宝库，丰富而神奇。既然有了这样一个巨大的资源宝库，那我们为什么不就地取材，充分利用呢?

比如看到雨后的彩虹，家长就可以问彩虹像什么，你想用它来干什么?你有什么问题要问彩虹?让孩子充分展开想象的翅膀，说出自己的想法。对于问题的答案，鼓励孩子追求“标新立异”，说出自己多姿多彩的想法，让孩子在个性的问答中，插上想象的翅膀。这样不但能培养孩子们的想象力，而且锻炼了学生们的口语表达能力。

三、随机设计，锻炼口才

鲁迅曾经说过：“小孩子往往喜欢听人谈天，更喜欢陪客，他的目的，固然在于一同吃点心，但也为了爱热闹，尤其是在研究别人的言语，看有什么对于自己有关系——能懂、该问，或可取的。”

一方面，提醒家长重视通过各种途径，对孩子进行早期口语交际训练，要求家长忙里偷闲做孩子的忠实听众，可以让孩子把自己一天的所见所闻(班级、路上听到、看到的新鲜事)，说来听，内容不限，形式不拘。

学生是最愿意和自己的亲人交谈的，特别是性格内向的学生，这是语言训练的最有效的办法之一。家长及时纠正孩子口语中的毛病，在与孩子谈话的过程中，要注意送给孩子比较好的赞美，家长本人更应当善于倾听并有良好的习惯。

二是设计一些口语家庭作业，让孩子在家庭中进行口语交际训练。布置家庭作业“打电话”(模拟)：让孩子和妈妈“打”电话，爸爸做评委;让孩子和爸爸“打”电话，妈妈做评委;让爸爸和妈妈“打”电话，孩子做评委。

模拟家里有客人的场景，提供孩子口语交际的机会。让学生在家庭中多交流、多表达，注意运用礼貌用语，久而久之，他们便会性格开朗，语言流畅，有自己的见解。

四、借机发挥，培养口语

现在好多的儿童读物具有很多的优势：渗透着美，孕育着情，饱含着道理;古今中外，天上人间，古诗、儿歌，各种各样。那何不借机发挥，为学生创造培养口语能力、提高口语能力的条件呢?让孩子们练说，仿说，发挥说，创新说。鼓励孩子唱歌或朗诵短诗让你欣赏，或定期举行家庭表演会，以此训练孩子的胆子。

还可以 鼓励孩子在亲友前讲笑话或与他人分享个人的特殊生活经历，如度假，旅游等。平时倾听孩子说话时，要多给孩子打气，对他们的努力要有具体的表扬，如“我很喜欢你描述的人物，很生动，你能不能再多讲一点?” 等，让你的鼓励为孩子的口才发挥推波助澜。

五、编创故事，培养口语

根据孩子的年龄特点，低年级的学生喜欢看故事、听故事、编故事。充分抓住这一特点，可以有意识地运用故事来训练学生说话的能力，提高学生的口语表达能力。

故事讲得好了，学生们的语言不仅完整，而且有一定的逻辑性，孩子们的想法也会有很大的创新。