加强英语口语方面的训练

能说一口流利的英语是我们大多数人的梦想。很多人听得懂外文，也可以快速阅读外文书籍，用英文写作也不是难事，下面小编为大家带来了加强英语口语方面的训练及相关内容，供大家参考。

加强英语口语方面的训练

口语如何练

组队练习

选定10个你想掌握的单词，和小伙伴组队用这10个单词说出一个故事。又锻炼口语和表达方式，又有助于强化记住单词。

说慢一些

在我跟着录音、电视剧练了一段时间后， 为了显出自己的流利，我就加快语速，想显得自己水平很高的样子。但后来发现那样做根本没有益处：一方面单词发音练得不准，别人很难听懂;另一方面因为说得太快，没有时间思考句子结构和语法，总是犯一些本不该犯的语法错误。

不要怕犯错

以前我很担心自己犯了错误，别人会笑话我，所以有发言的机会从来不敢多说。有人就跟我说，你想象一个正学着中文的外国人来跟你用中文对话，你会觉得因为他中文发音不好而嘲笑他吗?根本不会。而且很多英语国家的人这一生也都不需要再去学另外一门语言，他们根本就没资格说你英文说的不标准。

按照话题练习

找一些有争议的话题，或是一些你感兴趣的话题，试着用英文来表达自己的看法。刚开始不能一次性表达大段的思想时，可以先写下来，然后读几遍，再不看稿子重复说几遍。熟练之后就可以不用写出整个句子，而是用关键词句子来进行复述。

定期寻求反馈

无论做什么事，我们都希望得到反馈。如果看不到进步和成绩的话，会非常打击自己的积极性。那练了这么久，怎样知道自己有了进步?

录音

找一个自己喜欢的话题，简单在脑中构思后，就开始讲。把这个过程录下来，就不要再管了。过一个月再拿着这个话题，录一段话。对比前后两段话，你可以体会出自己的表达是不是更流利了，你的内容是不是更有深度了。

询问身边的人

你也可以把你说的话录下来，发给你觉得英语不错的朋友，问问他们的意见。为什么要录下来呢?因为我觉得两个中国人在一块说英文挺别扭的，而把练习的内容录下来，对方可以多听几遍，更有针对性地给出反馈。如果对方觉得有一些不足的地方，也不用当着你的面提出来，让你更加紧张。

小学英语口语训练

方法一：大声朗读，并录下您的口语、发音

当您独自一人时，您不会那么紧张，您可以放松些。找本英文书，或者在网上找一段英文文章，比较好是有原版配音的段落。您大声地朗读，并用手机、电脑或录音笔等设备记录下您的朗读。之后反复听，注意自己的停顿、不连贯之处，以及语音、语调与原版配音的差别。并尽量模仿原版配音。

方法二： 大声朗读

如果您没有可以录音的设备，您可以通过大声朗读的方法提高英文口语水平。理想情况下，每天朗读15-20分钟，您可以适当地延长朗读时间。通过长时间地朗读英文，您会下意识地记住一些英文词组或句子，并在以后口语中脱口而出。

比较好选择对话多的段落作为朗读材料，英文对话更贴近我们日常生活，会对以后的应用有较大帮助。

方法三：听播客以及新闻

虽然我们很少有机会能与讲英文的外国人对话，但在当下网络发达的时代，我们已经与世界连在一起，网上有很多资源可以帮我们说纯正英语。比较有名的新闻网站BBC, CBC，VOA，ABC Radio等，这些网站上甚至有专门的联系口语的话题。

此外，现在很多高质量的播客节目，很多外国人都在收听，很受欢迎。听这些播客节目，能是我们更了解外国文化。

多花时间浏览这些网站不仅可以提高我们口语、听力，还可以让我们与世界接触，增加聊天的话题。

方法四：自己与自己对话

这个是我本人最喜欢的方法。因为我们大多数时间是与自己相处，此时，我们可以在脑海里与自己对话。想些话题在脑海里用英文描述或者就某一现象发表自己看法。自己觉得这种方法对提高口语最有效。

有时我们可以预先模拟些可能会遇到的情景对话，如果我们事先已经在脑子里训练过，那真实场合中，那些话语会自然地脱口而出，而无需花时间思考，构造英语句子。而且此方法随时都能应用，且无需任何外界设备。

方法五：听英文歌

听英文歌也许没有其他方法那么高效，但如果您可坚持练习听一首歌，知道您完全理解歌的意思，并可以完整地唱出，这对您的口语帮助是很大的，尤其是英文俚语的运用。比较好选择那些节奏较慢，吐字相对清晰的歌曲学习，这样我们更容易听懂并跟着唱。

方法六：看英文电影、电视剧等

看英文电影、电视剧是一件很享受的事，相信很多人都喜欢这个方法。但在观看英文节目时，比较好关掉字幕，逼着自己听懂里面的对话，并且比较好可以反复看，甚至试着背诵里面经典的对话或句子，这些对日后的口语应用都有很大帮助。

小学英语口语训练

一、加强听力训练。

传统语言学观点认为：语言的输入与输出在外语学习中相互促进，密不可分，输入是前提、基础，输出是结果、目的。没有信息输入，听不懂别人的话，又何来交流与反馈?有些同学一味地通过读、写、记反复操练英语知识，而真正在与外国人交流时，由于听不懂对方所说而无法表达自己的思想。

因此，欲将语言知识转化为语言能力，特别是表达能力，首先要强化听力训练。可以通过听觉或视觉感知语言材料，如英文广播或英语影视作品等，大量接触生动语言，并通过听来理解语言信息。学生要充分利用听力课的时机，结合教师传授的一些听力技巧，大力提高听的能力。

二、主动创造环境进行口语训练。

可以和同学一起练习口语。创办英语角或英语口语俱乐部，在固定时间内开展活动，形式可以多样。在那里不但可以练习口语，接受听力训练，还可以交流英语学习经验，开拓视野，提高英语学习兴趣。

如果找不到练习伙伴或参加英语角的机会很少，也没关系，还有很多其他方法可以练习口语。比如做复述练习，即用自己的话来背诵或描述所听、所读到的英语文章。此外还可以用英语描述自己所看到的景物，叙述自己正在做的事情等等。

三、有意识地克服口语练习过程中常见的不足。

1、是注意语音、语调。应抓住一切可能的机会模仿正确发音，改掉不良的发音习惯，使自己发音准确，语调自然、流畅。可以通过大声且快速地朗读英文绕口令来加以训练，这样既可以增强学习兴趣，提高自信心，又可以使发音变得清晰、圆润。

2、是注意用词。从整体上来说，中国大学生的词汇量是完全够用的。但讲英语时，由于受汉语干扰，常出现用词不当、搭配不当等问题。原因在于，中国学生掌握的常常是一些正式场合使用的书面词汇，而对口语中使用的词汇或者一些简单词汇的多种用法却了解甚少。使得讲出的英语生硬、难懂、不自然。

一些语句的表达带有很浓的汉语色彩，使外国人无法理解。解决的方法之一是对所学的词汇进行梳理，特别是要掌握一词多义现象及短语的运用。

中国式的英语口语一个很大的缺点就是大词用得多，而真正地道的英语口语却充满着短小、活泼、生动的短语;此外还要注意模仿外国人的常用句式，通过借鉴经典的口语教材中所提供的英语句子，使自己的表达不错位;同时还应大力加强语法和相关文化背景知识的学习。

3、是学会用英语思维。英汉两种语言在语法、句式、文化背景等方面存在很大差异。在口语学习的过程中，要多了解外国人的思维方式，尽量使用英英词典而不是英汉词典。学会用英语思维，讲出来的英语才能更地道。

怎样训练英语口语

一、深度沟通 做到关系融洽

众所周知，当前英语课堂口语训练中，不少学生担心出错，怕挨教师的批评，二怕受同学的讥讽、嘲笑，总在担惊受怕中度过，恐惧心理伴随学生左右。因此，学生用英语表达时神经高度紧张、焦虑，情绪悲观、欠自信，总是面红耳赤，他们往往思维“短路”，要么难以启齿，要么难以“我口说我心”。

亲其师，信其道。在践行教育新理念的今天，悟透并营建新型师生关系，乃时代所需。英语教师一定要建立民主、平等、互助、尊重的新型课堂，注重师生沟通，铲除因“师道尊严”而维系上千年的鸿沟，让学生‘信其道”。

课堂中，教师一种期待的眼神，一副和蔼面容，一句鼓励的话，一分由衷的赞许，一个诙谐的动作，都会刨设一种积极亢奋的学习氛围，激发学生愉悦情感，达到有老师提出的英语教学理想课堂的轻轻松松、随随便便、简简单单和实实在在的境地。在自然无雕饰的流程中，学生克服了恐惧心理而敢于开口，乐于开口。

英语教师尤其是要善待学生的错误，要“容忍学生犯错误”，教学中应做到多表扬、少批评，鼓励学生多开口表达。作为工具的语言，只要解决了表达的问题，就达到了交际的目的。

语言的错误可通过学生自身在掌握了语言表达之后，自己来纠正错误，从而把学生从以往的怕犯错误的心理困惑中解脱出来，减轻学生学习语言的负担，做到轻装上阵，从而增强其运用英语的积极性和主动性。因而教师不要刻意去纠正错误，纠错时，尤其是要讲求纠错的策略和艺术，否则会因小失大。

二、强化模仿 做到洋腔洋调

心理学家认为，“学习语言的主要手段是模仿，这种模仿是从听觉定向活动开始的。”我们的哇哇学语，美读、声情并茂的朗诵等等，最初准能离得开模仿?在教学中，教师应加强模仿的引导，调动学生模仿正版英语录音磁带、光碟的录音，并充分利用复读机、电子词典等的跟读、对比读等功能，提高模仿的效果，力求“地道纯正”，越‘洋腔洋调’越好。

三、高声朗读 做到音准情茂

古人日：“读书百遍，其义自见。”学生不可一日不朗读英语要提高学生英语口语能力，朗读是必不可少的环节，高声朗读，既有助于学生积累语言素材，同时有利于培语感”，形成‘语流”。另一方面，也可培养学生说英语的自信心。

我们知道，演唱中文歌曲、朗诵诗词歌赋，有一基本要求是吐字清楚，做到字正腔圆。在指导学生朗读英语时，不妨“中”为“西，J用，这样有利于引导学生达到语音规范、声情并茂的境地，从而提高口语能力。

四、角色表演 做到惟妙惟肖

英语新课标倡导，教师应该避免单纯化传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”教学途径。各种版本的英语新课程教材内容均与生活近距离链接，贴近生活，旨在让学生能学以致用，举一反三，提高学习的效能。取材于生活场景片断而精心设计的情景对话是每课或每单元的重要内容，教师让学生进行角色表演，进入文本，如临其境，学生在愉悦、轻松、活泼的过程中完成英语学习的任务。

在掌握对话内容后，教师刨设相似的情境，下达新的任务，驱动学生去巩固提高。当然在表演中力求惟妙惟肖，长此以往，学生的胆子大了，劲头足了，兴趣浓了，勇于开口了，一向基础特差的学生也能脱13说出一些简单的日常会话，尽管他们还不能完全正确地写出。

好表演是学生的天性。利用学生表演欲望强的心理，广泛开展角色表演活动能有效提高学生的口语能力。

五、创设语境 做到持之以恒

苏霍姆林斯基曾说：“有意义的情境创设是学生始终以积极态度参与的无形动力。”英语教学因受着语言环境的制约，往往事倍功半。英语教师只有利用有限的英语课堂教学时问，营造出逼真的英语语言环境，让学生彻底融入，方能取得事半功倍之效。英语教师必须根据学生年龄及学识水平大部分或全部运用英语授课，力求少说或不说母语。

学生不懂时，我们可用简单词语加以解释，或者用动作.既明，甚至可用书写(宁可动手写母语，也不说出)的方法，减少母语的干扰。教师在课堂上用英语表达思想，用英语传达信息，向学生提供英语表达的示范，提供英语模仿的蓝本，培养学生的英语思维能力，耳濡目染，潜移默化，学生的听力提高自然是水到渠成之事。

在实际教学中，教师除了运用“一张嘴、～支粉笔U设英语情景之外，应大量运用现代化教学手段，诸如多媒体，它集声音、影像、图形、文字于一体，图文并茂，学生创造大容量的赏心悦目的英语交际情景和氛围。另外，也可利用各种道具开展英语游戏活动。创设英语情景，使教学过程交际化，学生英语口语能力在情理之中。