提高中学生英语口语的意义

随着中国加入WTO和现代化进程的加快，中国人与外界的交往日趋频繁。单靠外语专业培养的专门外语人才远远不能满足国内外形式飞速发展的需要。下面小编为大家带来了提高中学生英语口语的意义及相关内容，供大家参考。

提高中学生英语口语的意义

一、全球化发展的迫切需要。

随着我国改革开放的进一步深入，国际间的交流与合作日趋频繁，学生有较强的英语会话能力，将会使他们更加胜任将来的工作和其他交际活动。大学生英语口语能力的提高随着中国加入世界贸易组织显得更为迫切。

在世界经济一体化、科技发展日新月异的今天，不同文化和语言交流机会自然随之增加。

全球化交际已成为一股无法抗拒的历史潮流，因此，社会上急需一大批既懂业务，又会用英语表达自己的人才。口语表达能力已经成为大学生必不可少的重要技能之一， 无论是英语专业还是非英语专业毕业后到涉外企业工作时都离不开英语口语的表达能力和交流能力。

二、学生英语口语能力亟待提高。

在与所教过的本科生交谈接触过程中，也感悟到学生们也对自身的口语表达能力也是很矛盾的，一方面很气馁， 一方面又很迷茫。多年来只重笔试，忽略口语的教学模式致使大多数学生竟学成了哑巴英语，不张嘴讲，缺乏英语口头交际能力和意识。

见了外国人只能表面上肤浅地交谈，不能深入、高层次交流。 学生本身缺乏这方面训练，长此以往造成了严重的信心缺失，久而久之，嘴巴越闭越紧。

以上的种种原因都体现了学生英语口语的重要性，大学生英语口语从哪里来?当然需要从高校的英语教学中来，自然英语口语的教学也随之重要起来。因此，如何快速有效地提升学生的英语口语水平成为高校英语教学的新的挑战。

如何提高中学生英语口语能力

1.在思想上端正对英语口语的态度

首先应该让老师和学生知道学习英语的最主要目标不是为了考试，而是用来交流。只是一味地在现行的考试制度下得高分而忽略长远的好处，这不是明智的做法，而且学好一门语言是需要投入大量时间和精力才能做好的事。“冰冻三尺非一日之寒”，要在短时间内提高英语口语是不可能的，反之，它需要平时的积累。

其次要意识到在课堂上做的口语练习并不是对时间的一种浪费，实际上，口语的提高有益于英语学习的其他方面，比如说词汇量的增大，加大对音标和音调的熟悉程度，听力和阅读理解，以及写作的提高等，这些方面之间都是互补的。

2.加强语音和语调的学习

语音的学习是学习英语的第一步和基础，因为语音的正误将会直接影响到后来单词的发音，进而影响他人所听到的意思。正确和清楚的发音是学好英语口语的第一关，因此在英语教学的最开始阶段，老师应该教给学生的是正确的发音要点、发音规则、弱读和各种爆破音等的发音方法。

只有当学生掌握这些最基本的发音要素之后，才有可能区别不同的发音。怎样让学生将这些理论知识能转变为真正的实用技能呢?模仿是把握发音规则和区别不同发音最有效的方法，有很多可供学生选择的模仿渠道，例如观看纯正地道的英语电影，中文国际频道，听英语广播和英语歌曲等。

3.多注意听力

英语学习就好比是付出一番辛勤劳作之后会有收获一样，先听后说，口语的好坏主要取决于听力，听力可以分为精听和泛听两种。

精听主要在于听的质而非听的量，泛听则正好需要大量的听力材料，重在量;听的质和量与口语的好坏成正相关。学生听得多，自然而然学到的表达方式就越多。

以单词的记忆为例，通常情况下，中国的学生做出巨大的努力一个一个地记忆单词，背单词的拼写形式和汉语意思，但是这种努力的效果并不是很满意，就算是一个学生记忆的词汇量很大，也不能代表他的口语表达能力很好。

为什么呢?因为如果没有语境的话，英文单词之间是没有任何意义的，但是听力可以解决这个问题，因为所有的听力材料中都有语境和词汇表达。那些坚持练习听力的学生要比不练听力的学生在表达自己的思想和观点时更流利、更地道，由此可见听力的重要性。因此，提高英语口语的一个重要步骤是做大量的听力练习。

4.改变授课的方式和理念

在传统的教育系体制下，英语教学仅仅在课堂进行，而且教师起主导作用。在常规的英语教学中，把语法和词汇的学习当做是教学的重点内容，所以在课堂上要学生花大量时间练习口语很显然是不可能的，更不用说用英文进行沟通和交流了。因此，对于教师而言，改变日常教学的理念对学生来说很重要。

浅谈提高中学生英语口语的教学方法

1.推动学生对英语的认识全面性。

学校应该加大对英语的宣传力度，普及英语知识的重要性，让中学生明白英语作为主流语言在世界文化交流中起着重要的桥梁作用。对于英语的学习也绝对不是为了升学，而是为了适应现代文化交流而采取的必要手段。另一方面，要消除学生“民族主义”、“保守主义”等不良心理现象。

2.消除学生学习英语的心理障碍。

首先，老师应该引导学生走出心理阴霾，给予学生必要的肯定和鼓励，鼓励学生大胆说口语，不必担心发音不准的问题，不必担心出现错误，出现错误要勇于改正，能开口就向成功迈进了一大步。可先从较简单的对话开始慢慢说英语。对于那些认为英语一无是处的孩子，要开拓他们的视野，让他们认识到英语的重要性，并不只是为了出国或者升学，而是非学不可。

3.改善发音不准以及起步晚等问题。

面对众多孩子共同的难处，首先应该多下载一些网络教学视频或者音频等基础的教学基础题材，多加练习;其次，要抓住重点进行学习，着重从听、说、读、写等各种方面，依照层次，循序渐进，来弥补英语中的不足。此外，面对师资力量参差不齐的问题，一方面，学校应该广招人才，用有用之才，来弥补师资力量的不足之处;另一方面，可通过培训、进修等方式提高教师的专业知识素养，提高教学质量。

4.拓宽英语课程教学，促进教学形式多样化。

首先，要求学校多组织一些英语口语节目或者英语演讲比赛，这不仅能激起学生对英语的兴趣，更可以培养学生的爱好和特长。其次，应该鼓励学生开展英语会话，用实战来提高口语水平，从而牢固掌握英语的语法技巧。再次，可利用经常性的自我练习来提示自己“学而实习之，温故而知新”等的重要性。

教育工作者在英语教学的实践过程中不能仅仅局限于书本知识的教授。对于英语的教授更是如此，作为世界上主流的交流工具，提高学生的口语水平才是这门课程设置的初衷。为此，教育工作者不仅要学习书本知识，更要对西方文化有一定的了解，通过中西方文化对比，从共同性与区别性进行教学。这样不仅能让初中生学好英语，更能对西方文化产生浓厚的兴趣。

提高中学生英语口语的办法

一、坚持用英语教学

用英语组织课堂教学，用英语教学有十分重要的意义，可以说是英语教学成败的关键。用英语教学有利于向学生提供大量说英语的示范，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，并提高学生学习英语的兴趣。教师从一开始就要多说英语，用英语组织教学。

一开始学生可能不习惯，也听不懂，教师就可以借助实物、图片、模型，配以手势、动作、表情等手段来帮助学生理解。关键是一定要坚持说下去，只要教师坚持说英语，学生就会逐渐提高听的能力，不懂的句子渐渐听懂了，不熟悉的话语渐渐听熟悉了，不清楚的词语渐渐听清楚了。听力理解提高了，开口说就有了依据和保证。没有足够听的实践是不可能开口说的，所以关键是教师一定要坚持说英语，使用英语教学。

二、从讲英语习惯方面加强口语训练

在课堂上，为了让学生练好各种句型，教师要创设语言环境，注意情景对话，不孤立教学单词，努力培养学生讲英语的良好习惯。

1、进行多种训练。在对学生句型训练时，每学一个句型，都必须通过重复、模仿、替换、转换、扩展等多种训练，达到熟练程度，为培养学生讲英语的习惯奠定基矗起先应从很容易的句子着手。如“：Sit down，please”“、Good morning，Han meimei”、“How are you?”。然后进行扮演角色的对话。教师用清晰的语言介绍给学生们，并告诉这种新结构的意义及语法的形式。

2、做重复交流活动。练完句型，如果学生们达到了理解的程度，教师应按照上下文逐渐地创造一些交流活动，如介绍情景活动“：去商店买东西(”go Shopprng)，让一位学生扮演售货员，让另一位扮演顾客，“Can I help you”“How much are……”让两位学生利用日常交际用语去演或实习买卖东西这一活动。

通过这种交流活动，使?学生真正掌握日常交际英语的用法。这样在学中用，在用中学，会使语言形式与语言运用相联系，是培养学生讲英语习惯的好方法。

三、利用直观语言进行口语教学

现在几乎所有的学校都要求英语教师全英授课了，个别语法项目和习题课可用汉语讲授。代写英语论文用英语教英语有利于提高学生的听力水平，有利于向学生提供大量说英语的典范，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望.一开始学生可能不习惯，也听不懂，教师就可以借助实物、图片、模型，配以手势、动作、表情等手段来帮助学生理解。

关键是一定要坚持说下去，只要教师坚持说英语，学生就会逐渐提高听力，听力理解提高了，开口说就有了依据和保证。没有足够听的实践是不可能开口说的，所以关键是教师一定要坚持说英语，用英语教英语，久而久之，教师授课时所讲的英语，以及手势、表情、动作等非词汇语言，就能使语言形象化，易于理解记忆。

抽象语言也可以借助实物、图片，让语言和和实物之间建立直接的关系，达到语言直观。用教室里所有的人和物———教师、学生;服装、鞋帽;书、文具、桌子、椅子、黑板、门、地板等。例如讲到形容词的比较级时，可以在班上选择两位同学。

“Li Ming istall,Wang Hai is taller than LiMing.”这样教师用英语教英语，学生用英语思维进行思考，师生携手已经打造出一个英语学习的和谐氛围。再加上之前的兴趣教学，情境教学，英语口语教学的“天时”与“地利”已经基本具备了，那么充当“人和”的角色不是别的，正是大家非常熟悉的Groupwork.

四、开展各种课外活动，加强口语实践

开展多种形式的课外活动，是提高学生口语表达能力的一个重要环境。学生在45分钟的课堂上操练口语是远远不够的。因此倡导学生课后多读、多说、多唱、多使用英语是很有必要的，活动的形式可以不拘一格，多种多样。

1、英语演讲、朗读、讲故事。2、英语歌曲、戏剧表演、小品表演。3、开辟类似英语角的英语课外活动。这些活动形式活泼，内容广泛，既能培养学生的口语交际能力，又能拓宽学生的视野，扩充学生的词汇量，激发学生说英语的兴趣，提高他们的口语水平，增强学生的自信心和操作语言的自豪感;还可以让学生在真实的语境中加强实践，培养他们丰富的语感。

五、积极有效的评价方式

教师的评价与学生口语交际能力的形成有着直接的联系，在组织口语教学活动中，应注重评价的激励功能，注重采用积极的评价方式。

1、既注重教师对学生的评价，又注重生生互评和学生的自我评价。教师对学生给予的及时充分的肯定和鼓励可以调动学生开口说英语的积极性，树立学好英语的自信心;同伴给予的肯定能够消除学生负评价带来的恐惧心理;学生的自我评价让学生有了充分认识和肯定自我的机会。

2、横向评价和纵向评价相结合。对各个学生进行横向评价，有利于学生认识自己的优势与不足;同时，也要注重学生发展过程中的纵向评价，对那些英语学习有困难的学生，论文代写应采用肯定的评价，帮助他们建立自信。

之，口语教学作为英语教学的有机组成部分，教师应有目的，有计划的在教学实践活动中有所重视和加强。采取行之有效的方法，丰富多彩的形式，长期持之以恒地坚持，那么，口语教学定会水到渠成，学生的口语能力定会大有长进。