关于英语口语技巧有哪些

学口语就是学说话。学习英语口语就是学习以英语为母语的人是怎么说话的。下面小编为大家带来了英语口语技巧有哪些及相关内容，供大家参考。

关于英语口语技巧有哪些

1、投资我们的时间和心智。我们并不傻，有足够的智慧和大脑空间来消化储存那些ABCD。别人能学会，我们也能学会，只要我们善于投资自己的时间。

上帝赋于我们每日24小时，上班8小时，睡觉7小时，三餐饭2小时，莫名其妙kill2小时，无论如何应有1小时来学习。越忙的人，越有时间做事;越闲越懒散的人，越找不到时间来做事。

2、要从心底滋生出一种对英语的喜爱之情。把学英语当成一个开心而愉快的美差，而不是硬着头皮、头悬梁、锥刺骨的苦力。

因此，先要从简单的入手，找一本好教材或一本故事书(生词量不超过30%)悉心研读，默识揣摸，就会有收获感，尝到甜头，进而信心更足。

如开始就啃一本词汇量太大，没有词典看不下去的书，只会扼杀学习兴趣，降低情绪，最终放弃。

3、要有自我约束力，且称之为“心力”吧。“春来不是读书天，夏日炎炎正好眠，秋来蚊虫冬又冷，背起书包待明年。”总有一些理由不学习。

这样下去，我们的英语之树永远长不大。古人云：“人静而后安，安而能后定，定而能后慧，慧而能后悟，悟而能后得。”很有道理。

在四川大足佛教石刻艺术中，有一组大型佛雕《牧牛图》，描绘了一个牧童和牛由斗争、对抗到逐渐融合、协调，最后合而为一的故事。

佛祖说：“人的心魔难伏，就象牛一样，私心杂念太多太多;修行者就要象牧童，修炼他们，驯服他们，以完美自已的人生。”

我们学英语也一样，要能够驯服那些影响我们学习的大牛、小牛，抵制各种诱惑，集中精力，专心学习。

4、要有信心。英语不过是表达思想的一种工具、一种说话习惯而已。我们要坚信，只要有投入，有付出，就会有收获。绝不会“付出的爱收不回。”

5、要有实际行动。一个真正的马拉松运动员绝不会空等奥林匹克金牌从天下掉下来，现在就行动起来。

6、要有连续性、持续性。学英语是一个漫长的过程，走走停停便难有成就。比如烧开水，在烧到80度时停下来，等水冷了又烧，没烧开又停.

如此周而复始，又费精力又费电，很难喝到水。学英语要一鼓作气。天天坚持，在完全忘记之前及时复习、加深印象，如此反复，直至形成永久性记忆。

如果等到忘记了再来复习，就象又学新知识一样，那么，我们就永远是初学者，虽然在辛辛苦苦地烧开水，却难品味到其甘润。

快速提高口语能力方法

我们中国人在说英语的时候面临着一个严重的问题：理论知识学得很棒，但口语往往很差，平时不敢和别人用英语进行交流或是一和别人用英语交流，舌头就打结。

如果大家存在这样的问题，也不用害怕，因为这些问题往往是由我们的害羞造成的。要说一口流利的英语口语并不容易，我们需要在此下很大的功夫。

那我们在平常的练习中都需要注意哪些方面才能避免出现这种状况呢?

首先，词汇、语法、语音等都是放在我们眼前的一座又一座大山，我们也都明白语言的学习是从练习到掌握的过程，多练是必需的。

而Studyhard和Studysmart之间的区别也许就是关键所在了。语言是一个浩大的文明载体，好像是一个大树，这棵大树有一个树干，许多树枝，还有数不清的树叶。

如果语言学习的目的是希望去数清每一片树叶，这本身就是不大现实的。我们无需去数清每一片树叶，但是却可以去欣赏这些树叶。

可惜的是传统的英语学习者被要求成为一位位的英语老师，这显然是不可能也是不实际的。

现在，我们似乎都接受了一种理念：如果你才学了一年的英语，你是根本没有资格使用英语的，如果才学了一个月的时间，那更是不可能开口了。

可是即使是那些所谓的苦学了10年英语的英语学习者，最后还是会发现和现实的英语的差了十万八千里。于是我们又有了一种新的理论：学英语只能靠出国了。

就是这样的轮回，居然折磨了一代又一代的英语学习者。

好多英语学习者似乎都有过不成功的英语学习经历，这其中大部分人是非常痛苦的，痛苦到绝望，绝望到放弃，放弃后再次奋发，然后，再次陷入绝望那么。

我们究竟该怎么学习英语呢?夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭战场上的士兵打仗需要的是鼓励、勇气与信心，这样才会有可能打胜仗。

所以要突破口语也一样，一定要一鼓作气，雷厉风行，在短期内集中突破，将英语口语作为头等大事来抓，让头脑在口语的风暴中脱胎换骨，让嘴巴在口语的训练中出口成章。

英语口语教学的方法

1.模仿法

学生跟着录音机、广播或原声电影等练习口语的一种方法。反复跟读，模仿其中的语音、语调，会提高学生的口语流利性，培养其语感。

模仿时一定要大大方方，口齿清晰明朗，切忌畏畏缩缩，重点把握语音、语调和语速，模仿时要求学生用心揣摩、体会，并且要有恒心。

2.复述法

在低段英语教学中，对于一些故事性较强的课文，教师可让学生熟读课文，然后让学生复述主要内容，必要时，教师可把一些关键词写在黑板上。

在一个学生复述课文后，可请另外一个学生加以补充。这种方法不仅能提高学生的口语水平，而且还能使学生加深对课本的理解。

3.组词成文法

在学生学了某一单元后，为使学生掌握该单元的词汇、词组、固定句型，教师应引导学生发挥自己的想象。

尽可能多地利用本单元学过的词汇、词组、固定句型编出内容具体、情节生动的情景片断，从而内化为自己的语言。

4.角色扮演法

对于高中课本中涉及的有关人物、事件之类的题材的教学，教师也可组织学生扮演不同的角色进行口语练习。

如在教学高二课本第一模块第一单元Great scientists时，教师可让一名学生扮演John Snow，其它学生扮演记者举行一次记者招待会。

让记者就当时霍乱的起源、危害以及最后如何被消灭等情况进行采访。这样，既能增强学生对口语操练的兴趣，又能加深对课本知识的记忆。

5.巧设开放性问题，开展讨论

结合学生课文学习内容和生活实际，教师巧设开放性问题，训练学生的思维能力和口头表达能力，达到活学活用的目的。这里举一个杭外教学的例子。

杭外学生在使用的《新视野英语》第六册里有一篇A Brilliant Child，学完后任教教师联系这个天才儿童设计了如下的问题：

If you were a parent，would you like to have such a child? Why or why not?通过这样的讨论，不仅能培养学生的发散性思维、开阔他们的视野，而且能锻炼和提高他们的口头表达能力。