托福听力一点都听不懂怎么办

托福听力一点都听不懂怎么办?有些同学会问：托福听力的练习本已经铺满一桌子了，为什么我的托福听力成绩总是可怜兮兮的12分呢?我总是听不懂托福听力，这到底是什么原因呢?其实，托福听力听不懂的原因有多个方面，下面是小编整理的托福听力一点都听不懂怎么办相关的文章，希望能帮到你!

托福听力一点都听不懂怎么办

一、练习过程中对于文章或段子听不懂是否应该硬听，直到听懂为止呢?

否，千万不要这样做，听3到5遍之后，若发现听不懂应马上看原文才是!但看过原文之后应反复听，直到听到关键词都能够大脑条件反射，既不用想也知道!因为当你听不懂而去翻原文时很少是应为单词不认识耳听不懂，大多是熟词但出现场合改变而已!

二，建议每个考生把所有的听力磁带反复听上十遍，在考试前一定要把所有的听力过一遍，可能要花两天时间。

你可以一边做事一边听，要求是你一听到小段子，你就知道答案是什么，是考事件，还是时间，或人物!这段子的重点是想考你什么!同时培养耳朵和大脑的条件反射!这样会使你在考试时，还没紧张答案已经出来了!很有好处!

三，千万记住听力没有窍门，即使有所谓的窍门也不过就是实战的经验!

比如某些学校的补习班，最近有很多朋友反映，对于98年之后的托福听力考试根本没有用!的确如此!所以要考好托福听力首先要下定决心硬听!切记，从第一天复习托福就开始新托福听力训练。

四，要学会带着问题去听，无论是小段子还是文章都可以这样去做。

这样做会使你听力一听完，答案就出来了!而且不必要的更本可以不听!特别是长文章更是如此!先看文章的题目，文章的问题提法有所猜测，把自己的猜测和实际听力去对比，你会发现听力讲的事你有所了解的事情。

而且有过思考的事，这样化被动为主动，是很有帮助的!要能够使自己的猜测准确需要平时的多听，多练，多想!除了练没有别的任何方法!

托福听力听不懂怎么办

步骤1. 看文本：

先去读一下讲座类听力的文本，如果一篇里面有大量的名词、动词、形容词不认识，甚至根本不知道哪些是名词、动词、形容词，那么你目前听力问题在于词汇量方面，需要背单词。

一般来说，托福要求达到7000的听力词汇量，才能让我们托福听力不慌，能得20分。我这里的7000是听力词汇量，而不是看到了认识，然而都给你听却反应不出来的单词，更不包含那些你看到了以后反应个10秒钟才能想起来的单词。

不知道自己的词汇量多少?简单来讲，初中毕业学生，英语130到140分的学生，词汇水平在2000左右;高中毕业的学生，英语130到140分的学生，词汇水平在3500左右。如果现在你已经开始背四级单词，那么，四级单词全部掌握，词汇量在4500-5000。

如果生词很少，那么进行第2步诊断。

步骤2. 听句子+翻译文本：

例如，听TPO 20 Lecture 1的第一句话(第5秒到17秒)。

如果听不懂句子，则需要回过头再看文本，并且进行文本的快速翻译。

a. 没有词汇问题，但是翻译文本的时候，需要反复看几次才能找到主干，或者无法判断这个句子最重要的部分到底在哪里(这句话重要部分在communicate和follow rules)，那目前听力问题在于语法方面的问题，需要通过练习阅读、语法来练习。听力方面建议进行文本翻译练习，重点分析句子的主干，并理解整句。推荐此时，用听抄的方法来，加上文本翻译，一起来练习。

b. 如果文本翻译得比较顺畅，也能迅速找出句子的主干，也就是说，看着全都懂，但是就是听不懂，那么这是辨音能力的问题。主要因为平时背单词不重视发音，并且对标准的英语发音接触比较少，不熟悉连读、略读的情况。针对这种问题，一定要张开嘴来读单词、读句子。先保证自己读得是正确的，然后才能听懂。课下一定要多练习跟读与精听，并且严格要求自己反复读，直到跟录音读得一样。

c.“语速”问题：有些同学觉得，自己听不懂，是因为托福语速太快了。

托福听力的语速，比中考、高考听力语速快了将近1倍，conversation能够达到每分钟200词的语速。然而，这种语速，也只是美国人日常对话的正常速度，并没有刻意加快。

很多同学觉得如果放慢一点，就可以听懂。但实际上，这种语速快听不懂，也反应了辨音的问题，而不是单纯的速度问题。这是因为，英语如果想读得语速快，并不是把每个单词都加速读出来就可以，而是有大量的连读、略读等情况的出现。

所以一定还是要针对辨音来加以训练，多跟读、多精听。推荐一开始先用0.8或0.75倍速度来听，听懂了连读、略读的地方，然后回到1倍速度听，然后进行跟读，一定要用原速度再重新精听、重新精读。

如果听得懂，那么进行第3步诊断。

步骤3. 听段落：

如果单独句子能听懂，但是段落听不懂，这是反应能力与速度方面的问题。因为一句话结束后，我们会不自觉地给自己留一些反应的时间，去理解句子。而整段的听力，每句话给我们的反应时间非常少，所以对反应能力与速度要求非常高。

针对这种问题，需要进行的训练是进行精听与复述(此处的复述强调不看文本，听过之后说出英文原句)。同时建议多分析文本，看句与句之间是什么联系，是否第一句话可以作为第二句的提示，或者第二句可以作为第一句的补充，从而帮助理解整段话。

到底有没有听懂

想答对托福听力题目，首先要解决“听不懂”的问题，只有听懂了才能保证答对，任何技巧都不能保证100%答对题目。推荐每个同学都先保证每句话都真的听懂了，能复述出英文，这才是真的听懂了，而听懂了大概意思，并不算听懂。

这里想强调一个细节，托福听力的评分标准，并非以正确个数百分比计算，而是按照一定梯度的标注计算的。听力一共34道选择题，如果答对了一半的题目，而30分满分的听力，并不能得到15分，而是只能得到9分。也就是说，你听懂了一半，只是9分。所以听懂了大概，不作数，还需要回到上面的几个“听不懂”问题来练习。

托福听力听不懂有六大原因

1.语音知识不扎实

扎实的语音知识是听写慢速英语录音的基础。准确地抓住了语音，即使是生词，也不难根据其发音从词典找到答案。反之，如果语音知识不够，即使是自己会的词也不一定能听懂，更不用说真正碰到生词了。由于种种原因，不少人在学习英语过程中没有得到足够的语音训练，虽然记住了数千个或上万单词和大量语法知识，可以顺利地阅读书面英语文章，但听不懂用词量只有1500余个的慢速英语广播。

语音知识不扎实的表现形式有：

(1)读音不正确或根本不会读。不少人脑子里的英语音形脱节，记住的只是英语单词的字母拼写(形状)，而没有正确的声音印象，不是不会读就是读得不对。看写在纸上的英语，能根据其拼写确定是不是认得，但是听到一个英语单词的正确发音，由于与自己脑子里不正确发音不一致，以为是生词。

重音正确与否对于听力的影响极大，例如有的人能听懂 resign，但听到resignation时由于重音的改变而听不懂。

某些词英美读音的区别也会带来一些问题，例如schedule、 missile等。

(2)虽然能正确地发音，但是没有熟练到能立即反应的地步，所以听到以后需要反复思考才能明白其含义，因而感到应接不暇而听不懂。

(3)不适应连读，尤其不适应外国人地地道道的连读。初学者在听写中常常听不懂录音带上外国人的原声，但若由中国人再重复说一遍，他就有可能听懂。我们提高英语听力的目的是为了听外国人讲英语，而不是为了听懂中国人说英语，所以一定要以能听懂录音带上的原声为准。

由于不适应连读，常常会把两个词误以为是一个词，例如把a part听成apart，把aspecial way听成especial way等等。

有时也会把一个词误听成几个词，因而听不懂。例如把un- derground一个词听成under the ground三个词，把especially一个词听成aspecial1y两个词等等。

(4)听不出介词、冠词、连词、助动词(a、an、the、of、in、at、or、is、was…)等。播讲人在读这些词时一般都是弱读，既轻又快，一带而过。对于初学者来说，不是很容易听得出的，这是起步阶段听写中的一个难点。笔者在批改初学者的听写记录时向他们指出某处有这类词没有听写出来时，他们的第一个反应一般都是“有吗/。但是有了疑问后再去听，才感到好像是有一个词，反复听上几遍以后或许能听出来。真是“初听似没有，越听越有，超听赴像，起听越是”。没有亲身实践过的人不太相信这一点，认为这些简单的词应该是最容易听出来的。其实不然，实践证明，能否听出这些词是衡量英语听力的一个很重要的标志。这里的关键是听不出来，不是写不出来。解决这个难点的方法只能是多听，多练，久而久之就习惯了。一旦到了能听出这些词时，别人间你是怎么样听出来的，你的回答可能是“我听着就是有”，不一定能说出什么要领来。到了这个境界，说明已经适应这些词的弱读了，听力大大地提高了。

(5)分辨不出各种前后缀。慢速英语中用的词汇有很大一部分是从常用词汇基础上加前后缀派生出来的。如果不熟悉加前后缀的规律，听录音时会碰到很多的生词。例如知道marine的意思是 “海的”，way意思是“路”，但是不知道前缀sub的意思是“下面的”，听到submarine和subway以后不知道是“水下的，潜水艇” 和“地下铁路”。

2.基本语洁知识不扎实

(1)由于语音知识不扎实，不能在多次的“听”“写”反复过程中自我解决问题，不能自我发现和纠正差错。实践表明，对英语水平不高的初学者来说，一段录音不是一次听写就能完成的，前几遍的听写记录一般会有不少空白(听不出来是什么)和差错(有的自以为正确地听写出来，其实却是错的)。这些空白和差错，需要经过不断的“听”“写”反复去发现和纠正。由于语音知识不扎实，往往 “听”写，措了也发现不了。

由于语音知识不扎实，即使把一句话全部正确地听写出来，也搞不清楚文法关系，分不出主句和从句，因而搞不懂原意。例如有这样一段话：They hear voices that are not there。这句活的文法并不复杂。主句是they hear voices (他们听见声音)，that are not there是一个定语从句，形容voices。整个句子的意思是：“他们在没有声音的地方听到声音”。有的初学者由于搞不清楚that are not there的文法作用，把整个句子理解为：“他们不在的时候听到声音”，理解完全不正确。

听写过程中要有意识地锻炼根据内容和语感进行分段、断句和加注标点符号的能力。能不能根据录音进行正确的分段、断句和加注标点符号，是英语水平的一个方面。一般水平比较低的人写出来的记录，往往不分句，不分段，严重影响对于内容的理解，也难以发现差错。也许有人会问，只有录音没有文本，怎么知道分的段、断的句和加的标点符号是对的呢?其实这个问题并不难解决，只要自己分的段、断的句和加的标点符号不影响对于消息内容的理解，一般说来就是可以接受的。如果还没有把握，可以请英语水平高的人帮助检查一下，看看是不是正确，如果不正确，就要很好的分析和总结。也可找一些自己没有学过的教学录音带来听，先不看文字记录，听写完毕以后再与记录对比，看看自己分段、断句和加标点符号的准确性如何。如果有条件进入Internet，可以从该网下载(download)相应的内容，然后与自己的听写记录对比。如果自己在分段、断句和加标点符号等大体上都是正确的，说明自己已经有了相当的英语水平了。

3.词汇量不够

(1)词写出来认得，而且也能正确地读出来，但由于对词义的理解大狭窄而听不懂。例如只知道free的意思是“自由的”，不知道还可以作“免费的”解，听到“The wind mill costs money of course，but the wind itself is free”时感到不好理解。“free”若作 “自由”解，这句译出来即为：“虽然建造风车要花费金钱，但风本身是自由的”。这样的理解显然很不通顺，与上下文的意思不衔接。但若把“free”解释成“兔费”，这句译出来即为：“虽然建造风车要花费金钱，但风本身是免费的”，也就很好理解了。Free这个词的还有别的释义，例如： “Dr. Koope has called for a smokefree America by the year 2000。”有的初学者从上面关于风车的句子里知道了free除了作“自由”解以外，还可以作“免费”解，因此就把这句话理解为：“库伯博士号召在2000年以前建立一个自由抽烟的美国”或“库伯博士号召在2000年以前建立一个免费抽烟的美国。”这样理解显然和文章的主题格格不入。一查词典，free一词还可以作“无……的”解，这句话的意思是：“库伯博士号召在2000 年以前建立一个无人抽烟的美国”。

由此可见，应该通过不断的学习各种各样内容和风格的英语材料，加深对英语词义的理解。

(2)单个的词写出来认得，能正确地读出来，词义也明白，但不明白与其他词合在一起组成词组以后的意思是什么而听不懂。例如知道give、in、up的意思，但是不知道give in的意思是“屈服、让步”，give up的意思是“停止、抛弃”，听到以后搞不懂。

(3)对不规则变化动词和名词不熟悉，不能“脱口而出”，听到了不知道是从哪个词变来的，误以为是“生词”而听不懂。

(4)确有生词而听不懂。由于初学者英语水平不高，听写过程中不时会碰到一些生词，因而听不懂。

根据笔者的教学实践，对于读完高中英语的人来说，在听写慢速英语的起步阶段碰到的“生词”中，由于前三个原因引起的约占 70%，真正是生词的只有30%。

如果所用的英汉词典收入的英语单词释义不全也会影响对听写结果的正确理解。例如听写出了“1ncontinence is a medical con- dition”和“These drugs are used to treat nine serious medical conditions以后，理解不了其中的condition一词，查手头几本“英汉词典”中有关“condition”的注释，找不到合适的。比较接近的解释是“状态”。用这个解释译出来即为：“(小便)失禁是一种医学上的状态”。“这些药品可用来医治九种严重的医疗状态”，很不令人满意。后来从“Longman”出版社1988年新出的词典中查到 “condition”一词作“病”解，举的例句为： This is an interesting condition,I have never seen this illness before(这是一种很有趣的病，我以前从未见过)。作“病”解，这二句话就好理解了。但又有这样用“。condition”这个词的：“Experts also say dyslexia is not a disease,they say it is just a condition caused by differences in development of brain tissue before a baby is born "。翻译出来则为：“老师们说诵读困难症不是一种疾病，它仅仅是由于婴儿出生以前脑部组织发育不同引起的一种病”。这样的翻译很令人费解，“不是疾病……，仅仅是一种……病”。再进一步查有关词典，找出了“desease”与“conditi0n”的区别，这句话的意思为：“老师们说诵读困难症不是一种(传染的)疾病，它仅仅是由于婴儿出生以前脑部组织发育不同引起的一种小毛病。”英语在发展，新词不断出现。例如近年来随着信息高速公路的出现而产生的。cyberspace cybermarket和e一mail等等，国内出的英语词典一般都来不及收入这些新的内容，碰到这种词时往往会影响对内容的准确理解。

4.缺乏背景知识

英语广播稿的撰写人大都是地道的欧美人，他们熟知西方的风俗习惯和各种文化、历史背景，在写文章时，对于一些他们认为是人人皆知的背景知识就不会再费笔墨了。此类隐含在文章里的背景知识，对于不熟悉西方社会和文化的人来说，如果文章的作者没有把必要的背景知识交待清楚的话，听到以后不一定懂。

例如美国在报道白宫遭枪击以后Treasury secretary(财政部长)出面处理此事，听了以后感到难以理解。其实由于历史的原因， Treasury Secretary is in charge of the secret services to protect President(美国财政部长负责秘密保护总统的安全)。

又例如一篇介绍美国某电话网的文章中有这样一段话：“It provides 800 telephone service。”望文生义，这句话的意思似乎是 “该电话网提供800个电话服务”。这样理解从语法上讲是没有什么错的，但意思完全不对。在美国，打不收费的长途电话时要加拨字冠800个数字。这句话的意思是“该网提供800不收费电话服务。”

又如有以下这样一条新闻：

The Greek Cypriot government has denied responsibility for the killing of a Turkish Cypriot soldier and the wounding of an other。 A Greek Cypriot spokesman says the NationaI Guard found no evidence of shots being fired on the Turkish Cypriot base。 The spokesman said the incident was caused by Turkish Cypriot·The Turkish side says Greek Cypriot caused the attack early Sunday to answer last month’s killing of two Greek Cypriot civilians。 British officials investigating the latest incident says it is not clear who was responsible。

即使把其中的所有词都搞懂，如果不了解塞浦路斯于1974 年分为南部希腊族政府和北部土尔其族政府的历史背景，则不可能懂得消息中的Greek Cypriot government和Turkish Cypriot 的准确含义。如果事先不了解last month’s killing of two Greek Cypriot civilians这一事实，也会影响对整条消息的理解。

听写英语新闻时，还会碰到大量涉及新闻事件背景的词语。这些词语，就其表面的含义而言，并不难理解，但是如果不知道它们在新闻报导中的特定意义，往往会成为理解整条新闻的一个障碍。例如：

they sleep in Bradley (Brad1ey是美国一种坦克的名字，即美国兵睡在坦克里) the Gulf War(1991年以前指两伊战争，川91年以后指对伊 拉克的战争) West Bank (约旦河西岸) Camp David Accord (有关中和平的戴维营协议) Dayton Peace Accord (有关波黑问题的代顿和平协议)等等。 Water gate(水门事件，即美国前总统尼克松任内发生的窃听电话的丑闻。从此，gate一词在特定的环境下与scanda1同义，例 如lran gate指美国向伊朗秘密出售武器一事。)

不经常听广播和看英语报纸的人，碰到这些词，可能会感到很生疏。认得单个的词，但不知道在该条新闻中的具体含义。只要平日多听英语广播和多看英语报纸，这些问题都是不难解决的。今天的消息会成为明天的背景知识。

5.主要是听力水平低，不是缺乏背景知识

在讨论背景知识对于听力理解的影响时，必须十分注意不要把听力水平低造成的差错误以为是缺乏背景知识造成的。

各种听力录音材料(尤其是考试用的录音材料)，对大部分听众不熟悉的背景知识况会做出足够的解释(当然是用英语解释的)，很少有“隐含”的背景知识，否则听力考试就主要不是考英语听力的高低，而是考背景知识的多少了。再说背景知识面的含义很广，天文地理，政治经济等等，无所不包，又有谁能说得清到底背景知识扩大到什么程度才不会影响英语的听力呢?一般说来，各种录音材料编写时已经考虑到一般听众的背景知识情况，只要具有中学以上的文化程度，平时注意读报、听广播和看电视新闻的人，听不懂录音材料主要原因都是由于英语听力差所至，而不是背景知识不足。下面以某校某年CET。4听力考试中出现的一些问题为例起步阶段的具体实施来说明这一点。 例一 A; ｓｃｒｉｐｔ(录音) w： You are about late， I was worried. How is the car? What did you find out about it? M： The mechanic said that the best thing will be to sell it and get a new car. This car is totally dead。 0： What wiIl the man probab1y do with his car， B： Choices A) To keep his old car and get a new one。 B) To leave it in the garage to be repaired。 C) To get his car repaired later。 D) To sell his car for a new one。

选择正确答案口的学生只有44%左右，选择日的有30%以上。

例二 A. ｓｃｒｉｐｔ(录音) M： How do you manage to work and to go to schoo1 at the same tlme? w： My classes are at night and l work during the day。 Q： What do we learn from this conversation? B： Choices A:The woman has to school during the day and works at night。 B: The woman has to work to support herself。 C) The woman's classes are difficult。 D) The woman studies at night。

选择正确答案口的学生有45%左右，选择A的有40%左右。

起步阶段的具体实施每一个听力题几乎都有40%以上的学生选错了答案。什么原因呢?有的人把出错的原因归结为对于西方的文化和生活背景知识不足，认为对于例一来说，因为中国人连自行车都是不到用烂不轻易把车卖掉换新的，更不用说价值昂贵的汽车了，所以不少学生选择了答案B(修车)。对于例二来说，因为中国半工半读的学生一般都是白天上课，晚上做工，所以不少人选择了答案A(白天上课，晚上做工)。对于例三来说，因为中国人养狗不是为了看家就是为了打猎，所以不少人选择了答案D(打猎)。托福机经www.toefleasy.com

很显然，这样的分析没有找到“学生听力水平太低，考试时只能根据听到的只言片语连蒙带猜”这个真正原因。就这三个例子而言，每一段录音都已经把选择正确答案所需要的背景知识交待得清清楚楚了，没有任何隐含的背景知识，只要听力基本上可以，就能做出正确的选择。

避免发生此类现象的真正出路在于平时学习的时候，一定要坚持一个词一个词、一句话一句话地抠，确实提高听力水平。只有这样，才能在考试的时候得心应手地把钩划在对的答案上，而不是连蒙带猜地乱划一气。

又如一次报导足球比赛的消息时有这样一段话： A C Milan lost 2一1 in Munich， but because the ltalian side had won the first leg 1:0 ，the two sides tied and Milan ad vanced on the strength of its away goal。 第一场AC米兰队以1：0赢了德国的拜尔慕尼黑队，第二场德国的拜尔慕尼黑队又以2：1赢了AC米兰队。两个队的总进球数都是两个，谁赢了?。例如同日某报“体坛零讯”就是这样报导的：‘AC米兰队被德国拜尔慕尼黑队淘汰。”实际上正好相反， AC米兰队把德国拜尔慕尼黑队淘汰了。从英语来讲就是away这个词的释义问题，在这里作“客场”解。按国际比赛规则，客场进球一个算两个，所以AC米兰队的总进球数是三个，而德国拜尔慕尼黑队只有两个，所以AC米兰队把德国拜尔慕尼黑队淘汰了。从表面上看，发生此差错主要是因为对足球比赛的背景知识不够所至。但是句子最后的on the strength of its away goal是什麽意思?只要认真去想一想这个问题并查查词典，就不会发生此类差错了。(词典里away一词的释义中就有“客场”之解，不知道这个释义难道不反应出英语水平问题吗?)

6.不熟悉专有名词

英语广播中频繁地出现人名、地名和各种专有名词，它们往往是句子的主语和宾语，是关键词，如果听不懂，会影响对整个内容的理解。

人名、地名等专有名词在新闻报导中出现很频繁，而在校学习时又很少学习这方面的词汇，因此刚一开始听英语新闻时，会感到生词很多，难以听懂。下面以一条20秒钟的消息为例，看看专有名词有多少。

Albania ： United States’ Defence Secretary William Perry says American troops may remain in the former Yugoslav repub- lic of Macedonia after NATO peace forces leave Bosni。Bosnia-Herze- govina、in December. Mr. Perry spoke in Tirana after meeting with officials from Bulgaria， Italy， Macedonia， Turkey and AL bania。

这条消息一共有45字次，其中大中学英语课程里没有学过的专有名词有Albania、william、 perry、 Tirana.bukgaria NATO、 BosniaHerzegovina、 Perry、 Tirana、Bu1garia、 Macedoni，、 A比ania等13字次)约占30%左右。不了解这些专有名词是很难听懂这条消息的内容。

有的初学者认为这些专有名词不是英语单词，因而不去抠，不去记忆。从学习英语的角度来看，这样做是不合适的。因为一般情况下SpeciaI English中出现的专有名词都是使用频度很高的专有名词，例如Washington，NATO等，它们已经成为基础英语词汇的一个部分，在与外国人交往时，所用到的英语中也是少不了这些常用的人名和地名的;而且由于听力差，听写时往往区别不出哪些是专有名词，哪些不是。例如有的读者把听不懂的人名前面的职务和官衔(chancel1or，admiral等)都当作是人名的一部分，不加以注意，从而失去学习英语的机会。为了不错过任何一个学习英语的机会，全面提高自己的英语知识，对于慢速英语中出现的各种专有名词，原则上要一个不漏地去抠，即使是不大著名的人名和地名也不例外。

托福听力听不懂还能答对的技巧

一、考试难点深度细节分析

考试架构相信大家都通过看OG(官方指南)非常熟悉了。我们的新托福听力需要听两篇文章对话，每篇对话对应5道题;四篇专业讲座(模拟美国课堂)，每篇lecture对应6道题，一共34道题目，共30分。得多少分，不取决于听完之后能背出来多少东西，而取决于题目做对多少个。

1. 文章长。5分钟左右的一段文章听力，一分钟160-180个英文单词的语速，所以一段听力虽然只对应5-6道题，但是要听800个字!

2. 信息量大。800个字的信息量，这么长的一篇文章需要去筛选对应的5-6题的答题信息。

3. 题点定位有难度。

二、题型小结

1. 听记题。把听到的东西记下来，选项里直接选择听见的东西，不需要进行任何的加工。这种题占整个题型的70%左右分值，其中细节题的比例较大。

2. 组织结构题。这是另外一种考理解的题目，换句话说，选择的答案并无法根据我们原本听到的原文去直接做选择，而需要基于我们听到的原文往前做推断，需要分析教授为什么说这句话，或者举这个例子(又称组织结构题)。

三、题型解析

1. 听记题

段落内容的中心在英文的文章里面通常是在段首的，也就是导入部分。这在听力部分是非常重要的，也往往是我们听记题、细节题的答案所在，而引导这些答案的信号词(signal words/ signal expressions)主要是在说一个正经的内容之前都有一个发语词，它清晰地指导我们每段的起承转合在哪里，包括一些简单的表达，主要是名词，包括：OK、now、hi、on the other hand等等简单的表达。所以大家只要根据这些词找到每段的起始，也就是最值钱的那句话。

利用特定字词找到每段的起点，并留住段落核心词，再对应这段话的出题选项把它选出来就可以了。

2. 组织结构题

每一篇听力文章里头，经常在第三题或者第四题经常问大家，这个教授为什么要讲这个故事，或者为什么他要举这个例子。对于多数基础不是特别好的同学，连对于这个例子或者故事是否有出现都是晕的，更不用说去做题目了。这时候我们就要去运用我们的头脑智慧了。

要知道，每一篇托福听力文章由于篇幅有限，都是单一主题，围绕一个点展开的，所以这个教授讲什么样的故事，举什么样的例子，都是为我们的主题服务的，而主题恰好就反应在我们的第一题题目的答案当中，也就是我们上面提到的这个关于段首的听记题。

对于新托福听力中的讲座，由于内容涉及如心理学这种复杂的内容，可能会造成很多考生的听力障碍，这时候我们就要利用第一题去推测答案，也就是我们所谓的“主题原则”。每一篇文章围绕一个独立的知识点展开，不管教授举什么样的例子总是服务于一个知识点。所以要保证第一题主旨题做对。

而主旨题(第一题)怎么保证做对呢，我们的原则是：掐头不去尾，躯干给范围!也就是说，我们的TPO当中，有一半的听力文章都是开头就告诉大家要讲的内容是什么，另外一些没有明确的开门见山，但是教授会在最后总结他的感慨，重新理一遍文章的头绪主题。而躯干部分告诉大家的是文章覆盖多大的范围。而主旨题问的就是文章到底覆盖了多大的范围。

四、总结

1. 细节题题点：

关键词解释、定义及实例

段落(首)中心句中心词

问答互动

文章结论、评价

2. 组织结构题题点：

例子

故事

经验

分支概念

3. 正确项：

正向关联全文主题

位置对应段落主题

干扰项：

偏离主题

与事实相反

关联位置有误