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| 德语课程介绍 | |||
| 德语欧标A1+A2初阶段 | 学习目标 | 教学特色 | |
| 在短时间之内使学员掌握德语基本的发音规则及常用词汇，并能用德语进行简单的对话交流。学完本期班可达到A2阶段。A1阶段的词汇量大概有900个左右，课程中教授的基础德语结合相对应得单词量便可应付一般日常生活之简单用语。（如自我介绍，便利店，问路，请求帮助，数字时间等小情景简短的对话） A2阶段大概有1200个左右，但这1200个不包括A1阶段已经掌握的，是指新的词汇，可沟通日常惯用之主题及交换讯息。（如商店询价还价，物品遗失警察申报，机场出入境退税等 情景对话 | 乐语专职教师会结合在德国日常生活中常见的生活场景，其中包括衣食住行等方面的内容，还会针对有留学意向的学员添加打工的场景，由浅入深地精心安排课程环节。（每个环节还会适当添加听力练习、口语练习及词汇表达。） | ||
| 德语全日制班(B1-B2)冲刺班 | 学习目标 | 适合学员 | 教学特色 |
| 使学员掌握德语基本的发音规则及常用词汇，并能用德语进行简单的对话交流。学完本期班可达到B2阶段。B1阶段的词汇量大概有1500个左右， 可有限但具体地运用德文：独自旅行、谈论自己喜爱的话题或简短地解释一个观点、一项计划。 B2阶段的词汇量大概在1800个左右，运用德文理解及参与讨论。已具备出国留学生活的基本标准。 | 具有德语A1A2基础，想继续学习德语。又或是工作方面有进一步的需求，流利沟通。又或是希望日后在自己的履历中加上一项语言证书的学员。 | 教学中深入浅出，既注重系统结合，注重实际运用，使学生在学习书本知识之余还能学到地道德语。 | |
学过一些英语的同学一定要把握好这个优势，在这个基础上学好德语。举个例子，德语有一个重要词汇zu, 大家一看就能发现它和英语的to比较像，其作用也特别相似。作为介词，表示“到……去”;作小品词，引出动词不定式;此外，作副词，表示“太……样了”(英语里的too 和to 同源，为了区别多加了一个o)。
另外，德语中现在完成时怎么构成，是表示“拥有”这个含义的动词haben(英语中的have)加上动词的过去分词构成。另外词汇上，两者重复、近似的也很多，可以联系记忆。
写作：语法+词汇相结合，经过老师高频语言思维训练，达到写作思维如泉涌，掌握写作技巧。
听力：外籍教师原声听力训练，多媒体营造身临其境的外国式氛围，体会正宗的外语听力训练。
口语：中外教结合训练，500个情景再现课堂，标准国外腔调，让每一位学员可以自信心满满。
阅读：大量的精读德语文章，短时间内加强德语阅读能力，攻破阅读难关，掌握阅读技能技巧。
词汇：贯通词汇记忆法，掌握词汇记忆运用，抛开死记硬背老式教学，让您单词记忆不会枯燥。
常常把德语与母语作比较：来自不同国家的德语学习者都爱问这样的问题：“这个词在英语/汉语里究竟是什么意思？”然而德语里有很多词是没有办法用其他语言解释的与其去寻求一个准确的翻译，还不如根据上下文记住这个词可以在什么场景里用到。结合上下文理解结合例句理解都是非常重要的，德语学到一定程度的时候与其寻求一个从德语到母语的准确翻译，还不如多看看德德字典！
学习资源太单一：很多人在学德语的时候不会借助一些媒介工具，有的学生在准备C1考试时只看C1的备考书籍，我们可是在21世纪呀，我们可以看电影，看新闻，听歌，在油管上看母语者录的搞笑视频也可以用App或者一些其他学习软件。
德国波恩莱茵弗里德里希·威廉大学硕士生毕业
善于将德国教育风格和中国学生学习特点相结合，总结授课教材中的重点内容，将基础课程和各级考试内容相结合，同时注重学生听说读写能力的整体培养，尤其对学生进行德式思维形象教学，在教授德语知识的同时，帮助学生了解德国的基本生活，风俗人情，寓教于乐。亲和力强，课上课下与学生打成一片，对学生在申请学校，解决生活难题方面提供中肯的意见。
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