如何培养高中英语口语

英语的学习是一件重要的事情，高中生怎样才能学好英语口语呢?下面小编为大家带来了如何培养高中英语口语及相关内容，供大家参考。

如何培养高中英语口语

1.合理编排课堂时间

英语教师可以合理编排课堂时间，在45分钟的课堂中专门抽出5分钟与学生进行口语交流。这样不仅仅能够锻炼进行交流的学生，也会给没有与老师进行交流的学生适当的压力，促使他们在课下进行相应的练习。

2.转化课堂授课理念

英语教师要转变观念，所有的课型都要完全用英语进行授课，包括语法课及习题课，这样就使学生不得不练习口语。学生听不懂时，教师可以配合姿势，表情帮助学生理解，甚至可以先说英语，再翻译成汉语。关键是要坚持用英语教学，只要坚持下去，学生终究会听懂。此外，在英语课堂上必须要求学生使用英语回答所有问题，这样就可以培养起口语练习的氛围，提高课堂授课质量，最终提高学生的口语表达能力。

3.重视背诵及复述

俗话说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。所以，背诵是行之有效的提高英语口语水平的方法。在背诵之前，要让学生熟读文章，及时纠正学生的语音语调。在学生有一定基础时，可以让学生复述文章，这更能体现学生的口语水平。

4.加强课外练习

要想提高英语口语，仅仅课堂上的45分钟是不够的，还要辅助课后练习。

(1)安排口语练习作业。英语教师可以在课上布置相应的口语练习作业，并在下一节课开始的时候进行检查或者抽查，这样学生就会自觉进行英语口语的练习，从而提高学生的口语表达能力。

(2)创办英语角。有些学生在课堂上因为害怕出错而不愿意回答问题。在英语角，由于没有教师在场，学生比较放松，更愿意开口说话。在英语角活动中，学生可以自由交谈，教师也可以提供一些交流话题。

高中英语口语交际能力培养

培养口语表达的兴趣

只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣,才能使教师的教学与训练有所起色.教学中可采取创设情景,短剧表演,小组对话,讲故事,学唱歌等多样化的教学方法与丰富多彩的课外活动紧密结合,不断给学生以表达的机会,不断给学生以新的刺激,培养他们对口语表达的浓厚兴趣。

纠正学生口语表达错误时的策略

现在的英语教学注重训练交际能力,因此课堂上有大量的英语信息传递和交流,学生的听说活动大大加强.在活动中,教师往往是高度警惕地听者学生所用的每一个词句,一旦发现学生在语音,语调,语法上有什么差错,就马上打断纠正。

这种见错就纠,甚至打断学生的对话的方式,不仅打断了学生的思路,影响了学生的完整表达,而且长此以往,学生考虑与担心的是自己的句子有无语法错误,过多的注意语言形式的正确性。

还有的学生总觉得自己的英语基础差,语音语调不标准,怕开口,缺乏自信心,渐渐就会失去口语表达的愿望.因此.教师对学生交际中的语言错误,应注意策略,以不使学生产生畏难情绪,不挫伤其积极性为原则,尽量忽略学生的错误,采取鼓励,肯定的态度纠正其错误,消除学生怕错误而不感开口的心理焦虑,是学生经常地不断得获得成功的愉快的体验,增强口语表达的自信心和愿望。

强化有意注意,培养独立完整表达的习惯

教学实践表明,有时在学生"卡壳",即发生表达障碍时,如果马上救助,常常会是学生产生以来心理,导致注意力不集中,难以独立地完整地表达.教师要培养学生自我完整表达,首先应了解学生,熟悉学生的知识水平,轻易不要开口相救.可以多检查,提问,随时引导他们集中注意力,渐渐养成独立完整表达的习惯。

因材施教

教育教学中,要考虑学生的个性差异,教师要充分了解学生,教学和训练在面向大多数学生的同时,做到"上不封顶,下要保底."还要根据学生的不同性格,特点,采取不同的方法,做到有的放矢地进行教学,分别培养和提高他们的饿口语表达能力.如性格外向的学生,活泼大胆,反应迅速,对此类学生应采取吹毛求疵法。"

在保护他们积极性的同时,对他们从严从高要求.让他们说的对,说的准,说的好;性格内向的学生,动作迟缓,反应速度慢,应采取激励法,"着重培养能够他们敢说和愿意说的良好习惯,鼓励他们敢于发言提问.因材施教,这是解决口语表达中的问题的最重要的方法之一。

高中英语口语能力的培养

一、培养学生英语口语的兴趣

我国古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”说明了兴趣的重要性。只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与训练有所起色。在教学中可采取创设情景，短剧表演，小组对话，讲故事，学唱歌等多样化的教学方法与丰富多彩的课外活动紧密结合，不断给学生以表达的机会，不断给学生以新的刺激，培养他们对口语表达的浓厚兴趣。

现行的高中英语教材生动有趣，贴近生活，每单元的口语教学的任务都占有相当重要位置。青少年学生具有很强的语言可塑性，处于语言学习的黄金时代，如果在中学时代都没受过语言技能等方面的严格训练，白白浪费了青少年学生在语言学习上的优势。

语言教学的一个重要目的就是培养学生的语言技能，而语言技能要通过老师精心设计活动，培养而实现。那么教师如何做才是行之有效的呢?笔者认为，要善于调动学生说的兴趣，英语教师可以运用交际法，这种教学方法强调以学生为中心，鼓励学生充分理解和积极参与，体现学生自主的原则。

二、培养学生英语口语的能力

1、创设语言环境，激发学生兴趣。口语能力的培养要从兴趣、情感的激活入手，扫除心理障碍，培养学生的表现欲，让学生敢于、乐于与人交流。因此，课堂上要建立平等、信任的师生关系，教师要理解和尊重学生思维与语言的表达方式，营造和谐的交流氛围，让学生乐于交流。

首先，课文教学听说领先，进行情景对话。教学中应先听后说。在初级阶段，听力训练应占优先地位。每一节课在引入阶段，要尽力做到师生交谈，在自然中展开新单词和新句型的教与学，使学生养成通过听力吸取新的语言材料的习惯。因此，可用录音机等电教手段教单词，学对话，猜情景，判断语音、语调，回答问题，听写等。

其次，创造情景，设计语言环境。有关研究表明，语言的表达是与其心理素质及环境紧密联系的。在英语课堂教学中，我们应勇于打破常规教学形式，创设一定的教学情境，淡化课堂气氛，强化生活气息，使课堂教学尽可能地贴近学生的生活，为学生口语交流提供自由天地，这种情境有利于激发学生交流的兴趣。

教学情景的创设应不拘一格，根据对象和场合，可以利用直观教具创设语言情景，利用动作表情创设语言情景，利用课堂创设语言情景。

2、精心设计交际活动，努力使教学过程交际化。口语能力的培养不能只靠教材中安排的专项训练，要把口语训练的内容和形式多样化、灵活化，善于将口语交流的训练融会到英语学习的各个环节中去，使学生参与口语交流时做到言之规范，言之得体，言之有理，言之有情。

在教学中，我采用复习、介绍、练习和巩固，分四个阶段来实施：⑴课前5分钟“自由会话”。这一阶段要求学生用以前学过的语言材料自编对话，每天组织2～3个小组，4～6人到讲台上进行表演。这样满足了学生一显身手的表现欲望，增强了学生学习的自信心;⑵介绍新知识、新内容阶段。

这个阶段需要教师在8～10分钟内，运用不同的教学手段，简洁、明快、生动、有效地向学生展现要学习的主要内容。教师将语言材料与使用直观教具相结合，为学生创设一个清晰、自然、生动的语言环境。教师在情景中教，学生在情景中操练，收到水到渠成的效果;⑶情景操练阶段。

以口头操练为主，要求学生集中精力，通过看图叙述、师生问答、模拟对话等形式，熟悉语言结构，获得讲英语的机会，从而牢固地掌握英语基础知识;⑷交流活动阶段。要求学生尽可能自觉而又比较娴熟地把通过操练获得的语言技能运用于语言交流之中。教师引出与日常生活相关的话题，并提出与实际相关的问题，让学生根据实际情况作出回答，培养学生用英语思维、用英语交流的能力。

三、培养坚持不懈的毅力和自觉学习的习惯

说一口流利地道的英语是每一个学习英语的人所追求的梦想，某些培训机构所谓的一个月学会英语口语的保证，只是水中的月亮。要想在几乎没有英语气氛和环境中学习英语口语，笔者认为比较好的办法就是“自问自答，自言自语”，时常将心中想的，大声说出来。对同一意思，同一句型反复进行操练。

努力克服害羞的心理、不怕出错、不怕被嘲笑，抓住一切机会，做一名active speaker。积极参加英语演讲比赛和英语角的活动，和志同道合的同学组成互相帮助的学习小组，每天规定一定的时间或者约定你们之间的日常对话尽可能地使用英语。

总而言之，提高英语口语水平，不能三天打鱼，两天晒网。它需要坚持不懈的毅力和养成自觉学习的习惯。只要持之以恒，你就一定能达到你理想的彼岸。

如何培养学生的英语口语能力

一、运用激励式教学方法

高中生正处于青春时期，这个时期是他们的心理转型的一个重要阶段，他们一方面保持着自己的纯真，有一方面又想表现出自己的成熟与稳重，他们对于每个事物都有着自己的看法和理解，学生在成长过程中的这种好奇心与兴趣一旦受到打击，就很难再振作起来。

所以高中英语老师在对高中生进行英语口语教学时，要充分利用学生的心理特点，从学生的兴趣与爱好出发，对学生进行引导和鼓励，让他们保持学习英语的热情。

英语教学的最终目的就是要让学生学会利用英语，把英语作为一种工具来与人进行交流和沟通，在英语口语的教学中，教师要引导学生大胆的动口，利用英语进行表达，提高高中生的英语口语表达能力。比如在教学生学这些单词：clean、classroom、blackboard、chalk、professor、students、begin、commercial、banking、after、madam、teach的时候。

不仅要让学生认识并记住这些单词，还要让他们学会熟练运用这些单词，让他们试着利用这些单词来造句，并在课堂上大声的叙述出来，学生可以利用上面这些单词组成一个句子：After the madam cleaned thechalk writing on the blackboard in the classroom，the professorbegins to teach commercial banking for the students.

这样一来，不仅能够充分发挥学生的想象力与创造能力，而且有利于学生对单词的记忆，还能够提高学生在学习英语中的思维能力，让他们的英语口语能力在课堂上得到极大的锻炼，达到英语口语教学的目的。

二、运用场景教学法

英语是一门非常实用的社会语言学科，在对学生进行英语教学时运用场景教学法能够达到很好的教学效果，提高学生的英语口语表达能力。教师在对学生进行英语教学时，要为学生创设一个真实的情境，让学生在情境中进行对话练习，让学生如同身临其境，真正体会到西方国家的英语文化氛围，这样有利于开拓学生的眼界与见识，了解西方国家的英语文化，更好的加入到英语口语的学习当中来。

场景教学还可以通过角色扮演的方式，激发学生的学习热情与学习兴趣，教师可以在每篇课文中都为学生设置一些不同的场景，让学生扮演课文中的角色并进行课文的朗读，提高学生的听、说、读、写等综合运用英语的能力。

三、在教学中渗入跨文化意识

英语是一门国际间进行交流与沟通的工具，在国际经济、政治、文化、宗教等各个方面的交往中都扮演着重要的角色，英语学习的一个重要目的就是要在不同的文化场合之中，能够顺畅的使用英语来进行信息的交流与传递。所以教师在对学生进行英语教学时，一定要渗入跨文化意识，让学生有意识的去了解世界各地不同地区的风俗习惯和宗教信仰，防止在国际交往中触犯他国的禁忌，引起不必要的事端。

教师在对学生进行英语教学的过程中，可以把世界上主要国家的不同文化与风俗列举出来，满足学生对于外国文化的好奇心，激发学生学习好英语口语的兴趣，让他们明白英语在国际交流中的重要性，让学生明白如果他们在国际场合中听不懂英语、不会说英语，将会给他们带来多大的麻烦，这样也能够激发他们学习英语口语的动力。

四、注重血神口语语感的培养

在英语口语的学习中，语感在口语中扮演者重要的角色，学生如果对英语缺乏重要的语感，那么对于他们的英语口语来说，要想学好是很难的。培养良好的英语语感是提高高中生英语口语表达的重要手段，高中英语老师对学生英语口语的教育要从培养学生良好的语感入手。

多为学生提供一些锻炼他们语感的机会，比如：可以在课堂上为学生播放一段名人演讲的英语视频或者音频，让学生按照视频或者音频播放的内容试着复述出来。经过这样多次的训练，学生就能够慢慢的跟着名人演讲的气势或者腔调提高自己的英语口语能力。