提高小学英语口语的途径

随着当前家长对于学生学习关注力度的不断加大，小学生的教学工作也需要得到较好提升优化，作为小学教学工作中比较重要的一个组成部分，小学英语口语教学颇受重视。下面小编为大家带来了提高小学英语口语的途径及相关内容，供大家参考。

提高小学英语口语的途径

1.要创设良好的语言环境

小学生天性活泼好动，他们无所顾虑，敢想敢说，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了片面追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。

上课时，教师应尽可能多地用抑扬顿挫的语言，丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境。在教室的布置上也要多下工夫，有专门的英语活动室更好，学生一进教室就能感受到说英语的氛围。

此外，合理安排学生的座位也能创设一定的氛围。我通常就会根据不同的教学内容而调整学生的座位，把他们的作为一小组或环形的形式布置。这样有利于讨论和交流。例如，在教Unit 7 At a snack bar时，我把学生的座位调成小组形式，这样下面的购物和调查就很方便进行了。

在进行课文教授时，为了让教科书"动"起来，激起学生更大的兴趣来说英语，我们可以用从网上下载的听，说，读，写的英语教材来制作课件，进行教学。

通过声，光，电的完美结合，用生动的形象，真实的画面，优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲。例如，在教Let's go by taxi这一课时，我就运用实物展示，课件辅助教学的办法，让学生利用生活中常见的交通工具进行操练，很好的激发了学生的兴趣，实践了他们的口语表达。

2.要开展丰富多样的课堂活动

单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥无味。新世纪的课堂教学应该是快节奏、灵活多样的，教学手段的多样化可以促使学生多开口说英语。

为了让英语课堂"活"起来，我做了以下几个方面尝试：

2.1 利用直观教具。 新课标教材贴近生活，许多单词、语句都是学生们日常学习生活中常见到和用到的。如果绘制直观的图片或拿一些实物用在课堂教学中，学生看起来直观，记起来印象也深刻。

如在教学apple这个词时，我拿了几个实物的苹果，藏在一个盒子里，待到用时，随手拿出，学生哗然。我问："What is it? "学生回答："苹果"。我说："苹果就是 apple。Apple, a-p-p-l-e-apple。"然后，学生仿照此方式进行问答。苹果在学生手中传递，知识在学生心中刻下烙印。这样，全班同学在极短的时间内既学会了apple 这个词，又掌握了 What is it? 这个句型。

再如教学 cat 这个词时，我拿了一张7寸的猫的照片，我又模仿猫的叫声，结合照片，学生们立刻就知道了 cat 意思，只用了两分钟，他们就全都掌握了这个词。

2.2 教唱英文歌曲。良好的开端是成功的一半。因此，利用上课前的一些活动来调动轻松活泼的课堂气氛尤为重要。比如唱韵律感强的英文歌曲和Chant，边唱边做动作，还有Listen and do the action，Simon says 等活动，既可以活跃课前气氛，又可以消除学生的紧张感，使他们轻松无负担的接受知识，从而无拘无束地发表意见，锻炼自己的口头表达能力。

教材中有很多首英文歌曲，而我们班上的学生又都能歌善舞。针对这一情况，我充分利用课本内容，认真教唱英文歌曲。学生们边唱边跳，在欢快的气氛中学到了很多日常用语。班主任老师生日那天，他们在老师走进教室同时，齐声唱起了 Happy Birthday to You! 这让老教师激动不已。

在教学 Do You Know the Donut Man? 这首歌时，我让几个学生跳舞，我和其他学生高声吟唱。这样，同学们在载歌载舞中，很快就学会了这首歌。在学校举行的联欢会上，我们班的学生唱了几首英文歌曲，而且都伴有欢快的舞步，大大丰富了节日气氛，从而获得了全校师生的赞誉。

2.3 角色表演。在实际教学中，我发现用角色表演的形式来组织教学巩固了教学内容，又使培养了学生的口头表达能力。我们现今所用的牛津小学英语教材图文并茂，情景交融，内容贴近学生生活且富有情趣，很适合学生进行角色表演。

教材中有很多话题，如交通工具、餐具、水果、食品等。我们要在学生熟练掌握的基础上进行模仿表演，鼓励有所创新，培养学生在真实情景中的口语表达能力，如4B中Buying fruit这一课，如果只是让学生机械地读和背诵，学生会感到无聊，反之，教师创设一定的场景，让学生以顾客和店主的身份进行模仿表演，课堂气氛就会活跃起来，学生也会积极参与。

2.4 课后多看少儿英语节目。收看少儿英语节目是提高小学生英语口语的途径之一。如教育台，就有不少少儿英语节目。这些节目或从基本的字母、音标抓起，或用朗朗上口的儿歌引导，或配以适当的情景，或穿插各种游戏……使学生在轻松、和谐的气氛中学习英语，掌握英语。

提高小学生英语口语能力途径

(1)创新教学方法。

小学英语口语教学工作的开展需要首先注重对于教学方法和技巧的创新优化，确保其能够符合当前小学英语口语教学需求，并且能够较好调动小学生学习积极性，避免其在具体课堂教学中存在应付或者抵触心理。

结合这种教学方法层面的创新优化，其涉及到的具体方法手段比较多，比如故事教学法、舞台剧、情景对话以及游戏等，都能够较好提升小学生的参与积极性，促使其能够较好利用英语在相应情境中有效表达，激发学生兴趣。当然，随着当前多媒体技术的普及，小学英语口语教学中同样也需要加强设计力度，多层面运用多媒体技术进行小学英语口语教学，增强小学生参与的主动性。

(2)把握教学重点。

为了更好提升小学英语口语教学水平，切实把握好教学重点内容也是比较重要的一个方面，这种教学重点的把握需要结合小学英语口语教学大纲和目标进行细化，了解各个不同教学阶段的核心任务。

比如在小学低年级英语口语教学中，就需要重点把握好对于拼读教学的关注，确保小学生能够通过口语发音教学具?较为理想的口语表达基础条件，其中自然拼读法的应用就是比较有效的一个方面，应该在相应教学工作中予以合理设置，避免过于繁杂的国际音标影响小学生学习英语口语的兴趣。

(3)提高教师素质。

对于小学英语口语教学水平的提升，必然还需要重点从教师角度进行优化，确保各个教师能够具备更强的胜任力，能够在小学英语口语教学中表现出更强的作用效能，在专业素养上下功夫，能够形成适合于小学生的英语口语教学模式。

基于此，必然需要小学英语教师能够在详细钻研教材以及教法的基础上，实现对于小学生心理的详细分析，如此也就能够设置较为适合于小学生的英语口语课堂环境，增强教学实效性。

提高小学生英语口语能力的途径

一、背诵法的有效性及理论依据

俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”英语学习就同语文学习一样，背诵法是最古老，也是最有效的学习方法。一个人如果平时少说少读，绝对不可能出口成章。用背诵法可以使学生积累大量的语言材料，可以使学生形成正确的语音、语调和敏锐的语感，还可以培养学生运用英语的自信心，它具有很强的科学性和有效性。

二、背诵法教学的具体操作

1.让背诵成为兴趣。背诵法基本都是死记硬背，但是单纯的死记硬背会使学生失去学习的兴趣。所以，在平时的教学中，我根据儿童的年龄特征和心理特点，采用灵活多样的背诵方法帮助学生记忆，在“趣”字上做足文章。

(1)图文记忆法。图文记忆法就让学生根据图画，结合文字，展开联想，促进背诵。图画记忆法类似于看图说话，既有趣味性，又能培养学生的逻辑思维能力。

(2)歌谣辅助法。要求学生会说英语，首先需要大量的语言输入，否则将是“巧妇难为无米之炊”，学生在语言运用的时候根本无话可说。因此，在英语的初学阶段，大量的语言输入非常重要。英语童谣能迅速地丰富学生的词汇量，并且能让学生感受英语国家的文化。

在PEP教材中“Let’s do”，“Let’s action”中有很多歌谣朗朗上口，很受学生的欢迎。这些语言素材来源于日常生活，其意浅显，使用频率高。在教学中，教师应根据小学生爱说、爱唱、爱表演的特点，让学生根据意思加上肢体动作，帮助学生记忆、理解。

(3)表演记忆法。爱表演是儿童的天性，在英语教学中，教师应抓住孩子的这一特性，让学生在表演中记忆语言，使语言自然地产出，从而真正习得语言。

在PEP小学英语教材中每一个单元都有一个故事，这些都是教师让学生进行背诵、表演的好素材。另外，教师还可以借助国外的一些脍炙人口的童话故事作为表演的蓝本。作为教师我们要适时给孩子搭建平台，为他们提供包含丰富意义的语言使用情景，赋予语言以生命力，让学生在表演中发挥想象、精确地运用语言。

(4)经典诵读法。英语中有许多美文值得学生去背诵，去记忆。老师应广泛运用课外教材，让学生大声朗读美文，聆听名人的演讲，模仿名人的演讲，拓展学生的视野，使他们真正掌握语言。

(5)电影配音法。给经典的卡通电影配音是学生十分乐意干的美差。《The lion king》、《Hua Mulan》《Cinderella》等卡通电影往往是首选，经常截取电影中的一个小片段，分三步对学生进行训练。

首先，我给学生呈现只有英语字幕的影片，让学生跟着字幕练说，对于难句、长句，我将它们写在黑板上进行专项训练;接着，我让学生再次观看电影，荧幕上只有中文，让他们根据中文和场景练说;最后阶段的配音，荧幕上没有任何字幕，学生根据演员的口型，故事情节进行配音。

在训练的时候要注意，截取的片段不要太长，要根据学生的英语水平选取材料，要让学生明白，其实那些语言他们早就学过，但是没有中文提示，就看不懂。我告诉学生要想真正会说英语，就要说得跟外国人一样快，一样流畅。

2.让背诵成为习惯。任何一种好习惯的养成都需要不断地强化。同样，英语背诵也不例外，教师要落实细节，坚持不懈地引导、监督、鼓励学生背诵，使学生养成良好的背诵习惯。

(1)“学而时习之”――及时复习。古人云：“学而时习之，温故而知新。”只有及时地复习已学知识才能真正掌握语言。观察艾宾浩斯的记忆遗忘曲线，你也会发现，学得的知识在一天后，如不抓紧复习，就只剩下原来的25%。因此，复习在学习英语过程中起着举足轻重的作用。

在平时的英语课前五分钟，我不断地让学生滚动背诵以前背过的东西。我还借助教室的黑板，由英语课代表在黑板上呈现每星期的背诵内容，让同学随时去背诵黑板上的内容。同时，我们将激励的口号张贴在教室的墙壁上，我们的口号是：Recite!Recite!Recite!Recite everywhere， recite everyday.激励学生随时随地复习英语。

(2)“天道酬勤”――坚持不懈。真正掌握语言的另一个秘诀就是坚持不懈。我告诉学生老天总偏爱于勤奋的人们，付出的努力一定会有所回报，但是简单地说教是没有用的，我充分引进评价机制促使学生坚持背诵。

我在所教英语班级的教室的墙壁上张贴竞赛表格“Who is the quickest”(看谁爬得快)，学生每背出一篇就可以爬一格，期中、期末对胜出者给予奖励。尽管礼品不是很贵重，但在学生的心目中老师奖励的礼品其意义却是非凡的。

同时，还鼓励学生建立自己背诵记录册。通过以上的措施，学生的背诵热情如日中天，通过日复一日的背诵，学生的语感越来越好，记忆力得到了很好的训练，自信心也得到了培养。久而久之，坚持背诵的好习惯也养成了。

3.让背诵之声充满校园。“背”只是一种过程，“颂”才是我们所期待的结果。为了全校学生均能在背诵中受益，学校英语组定期开展背诵比赛，比一比谁是“背诵王”。 比赛所规定的主题贴近学生学习生活，如环保、新年、感恩节致辞、兴趣爱好、最喜欢的人、 动物、课程等等。通过比赛，同学们说英语的自信心增强了，学习英语的积极性提高了。

小学英语口语提高途径

一、注重课堂教学，为口语交际做准备

1.充分利用Free talk

每节课课前我都抽出5分钟让学生进行自由谈话，这是培养学生口语能力的有效方法。内容上主要以复习巩固为主，形式上由师生间问答，渐而转向生生间自由谈话，创设一种真实的语言环境，让学生感觉自己是在交际而不是在表演。这样，既巩固了已学的知识，又初步尝到了口语对话成功的喜悦。

2.认真对待句型教学

(1)创设情境，稍加拓展

任教牛津版的老师都会发现，教材的每一单元对话都是在一定的情境中进行的，围绕一个话题展开的。因此，为学生设置一个真实的情境，让学生置身于情境中，有利于学生真正地体会句子的含义，进行交流。如，在教In a toy shop一课时，我就把教室设置成一个超市;教Whose gloves?一课时，就把教室设置成一个化装舞会……目的是为了交际，即要求学生用英语解决现实生活中可能发生的问题。

因此，以教材上教材，是远远不够的，还必须在此基础上拓展所学句型。如，在教Look at...这一课，除了书上的句子Look at his shirt以外，还进行了my，your，her的替换训练。目的就是为了让学生口语交际时能根据实际情况有话可说，扩展学生交流的内容。

(2)多形式训练，大面积操练

在传统教学中，教师讲、学生听，教师问、学生答，已成为一种固定的模式。学生学起来枯燥乏味，课堂气氛沉闷。为了使学生学得有趣，学得主动，我改变传统模式，实行师生间的双向交流，采取师生、生师、生生交流方式，既缓解了学生的紧张心理，缩短了师生间的距离，又提高了学生主动学习的兴趣。

为了提高学生的整体口语水平，我让每个学生都有参与的机会。创造一个人人参与、个个开口的活跃、主动的课堂气氛，使每个学生都被这浓厚的英语氛围所感染。因此，我采取交互式、合作式学习，或采用小组活动(group work)、两人活动(pair work)来扩大学生的参与度，或采用横队、纵队接龙式的快节奏训练来增加学生活动机会，确保每个学生都有机会开口。对说话腼腆、开口略有困难的学生则在参与集体训练后，再让他们个别开口，并不断增加锻炼机会，以增强他们的口语能力。

(3)新旧结合，综合运用

牛津教材内容丰富，具有较强的交际性，是培养学生口语能力的立足点。因此，在学生掌握基本句型以后，就充分利用教材中Fun house部分、Read and act部分和学生自带物品，创设仿真情境，举一反三，运用句型。并注意温故知新，在利用新句型的同时，不忘运用一些学过的旧句型，为自己学习和交流的需要进行综合运用。如，在教Do you like...这课时，我除了让学生利用Do you like...?进行调查以外，还要求学生用已学句型Do you play..?及简单的问候语同别人交际。

二、课后拓展延伸，加强实践

口语交际是一项活动性很强的活动。较强的口语能力必须通过大量的实践、锻炼、体会才能获得，仅靠教学中的时间是不够的。如教师可将教学由课堂向课外延伸，让学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。因此，在课后我布置学生做有声作业。

1.听录音原声带

小学英语对学生是启蒙语言。语音、语调、语速以及所运用句子的准确性，将使学生终身受益。因此，要求学生养成每天20～30分钟听录音原声带的习惯。力求听准语音、听清语调，然后进行模仿练习。开展比一比活动，看谁模仿得最接近录音中的语音、语调、语速，及时给予表扬和奖励，评出“最佳语音奖”“最佳语速奖”等。通过大声朗读，训练学生的口语，给口语交际积累材料。

2.做爸妈的“小老师”

在现实生活中，大多数学生的家长不太会说英语。我要求学生把当天所学的内容教会自己的爸爸妈妈。如，教了家具一类的单词后，利用真实的家具让学生回家教自己的爸爸妈妈，并进行有关此类句型的练习，学生很乐意。这样既锻炼了学生的口语能力，家长也及时了解了学生目前的学习情况，可谓一举两得。

3.用英语交流

就目前而言，让学生用英语同外国人交谈是不现实的。因此，我就要求学生在师生、生生间用英语交流。要求学生每天一放下书包就进行口语交际，有空就在“英语角”交谈，评出“口语小明星”。并把他们的这些成绩记入平时英语口语考核的成绩。学生兴趣极高，诸如：Good morning，Goodbye，Hello...不时会钻入你的耳朵，校园成了学生口语交际的阵地。

4.多听、多看

平时让学生多听、多看英语教育节目。开展一周一次的交流活动，使学生从其他媒体中获得更多的知识。