提高英语口语的意义

英语这门学科一直是中国学生非常头疼的一门学科，除了要学习大量的英语单词之外，也需要具备良好的英语沟通能力，尤其是到步入社会之后，英语口语表达能力非常的重要。下面小编为大家带来了提高英语口语的意义及相关内容，供大家参考。

提高英语口语的意义

提升竞争能力

大学毕业之后，大学生就要面临找工作。走出大学校门，要想找到一份满意的工作，首先这些学生就需要从自身提升自己的能力，有的学生英语口语比较好，就能够找到一份满意的工作，可以进入外企获得高薪。英语口语能力如果比较好的话，能够找到一份满意的工作。能够实现高薪就业的梦想。

英语口语能力重要性的体现，已经渗透到了生活中的方方面面，如果英语口语能力比较好，除了能够进入外企之外，也可以进入政府部门当翻译，也可以得到公司的重用。甚至有的企业为了培养这些专业性的人才，会选派这些人出国留学，丰富自己的见识，提高自己的业务能力。

提升整体气质

一般女生英语口语能力比较好，本身女性的语言中枢就比较发达，如果女生能够说一口流利的英语，能够用流利的英语和外国人进行对话的话，那么整个人的气质就会有所提升，令周围的人刮目相看。英语口语能力重要性也能够在人与人之间的交往中体现出来，英语口语能力好能够获得更好的发展。

顺利通过考试

大学生在上大学期间需要通过英语四六级的考试，在英语六级中，英语口语能力的重要性得到了体现，需要和面试官进行对话，能够让面试官掌握自己的英语口语水平，如果英语口语能力比较好的话，能够顺利的通过考试，甚至可以考过英语的专业八级，能够顺利的获得这个证书。

现在不仅国内的英语考试，需要考查口语，如果申请出国留学的话，学生也需要掌握流利的英语。在申请出国留学之前，需要通过口语测试。无论是参加雅思考试还是参加托福考试，都需要和面试官进行英语口语的对话，只有正确地表达出来自己的行业，才能够顺利的通过考试。

提高英语口语能力的意义

(一)改变思维模式

教师们常常生硬的打断学生的口语练习来纠正其语音、语法方面的错误,更有甚者,以语音语法的准确程度来作为评价学生口语水平的尺度。这在一定程度上打击了英语口语学习的积极性和自信心，使其觉得开口说英语是一种压力，自然也就羞于开口，口语能力当然也得不到提高。

由于英语本身是一种语言，因此要求我们不仅仅是笔头上的“行水流云”，还要求我们能用口语表达出来，甚至能出口成章。当然，讲得一口流利的英语，并不是一朝一夕就可以做到的，这就需要我们日复一日，年复一年地长期练习。

这就是所说的“冰冻三尺，非一日之寒”。因此，我们就应该这方面有所突破，在进入小学的时候就应该注意到这点的关键性，所以我们必须要在小学时就要培养小学生对英语的兴趣，并引导他们开口说英语。

(二)创造条件置身英语环境

当前在英语课堂教学中,老师授课的重点和课堂练习主要是针对教材的语言成分来设计的,教师普遍用中文来讲解内容,师生之间缺乏用英语交流的气氛,这就无法激起学生进行英语口语表达的欲望。而在大多高校又由于招生关系主要都采用大班授课。而这种大班学习使教师无法进行深入的口语教学，面对这么多学生也只能是感到心有余而力不足。

因此，在英语的教学过程中，许多教师往往要求学生去跟读、背诵一些刻板句型、场景会话或者短文,然后模仿其内容编对话,进行重复性操练。这样一来，学生在课堂上得不到良好的口语锻炼,更加觉得自己无法流畅地说英语,也就再提不起勇气和兴趣参加口语练习的活动,久而久之说英语对他们来说就成了一种负累。

针对这样的情况，希望教师在进行英语教学时力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际，贴近生活，贴近时代的内容健康和丰富的教学内容;要积极利用广播、电视、书报杂志，尤其是网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。

特别是在课堂上，教师应该尽量说英语，并要求学生在提问或是回答问题是尽量说英语，营造一个良好的学习气氛。还有，大多数的学生对网络特别感兴趣，教师要正确引导他们利用网络，让他们较大限度地使用英语，培养英语语感及使用英语的习惯，增强他们的信心.变被动为主动，参与到交际口语活动中来。

(三)运用多种方式鼓励学生开口说英语

学生实际运用英语的能力是英语教学的出发点和归宿。英语的能力只有通过说的实践才能培养起来。所以教师应该培养和激发学生学习英语的积极性和自信心，多给学生提供开口说英语的机会。

比如：课堂提问可不断变换方式，除了‘激师问，学生答”之外，还可采取“学生问，学生答”，“学生问，教师答”或“讨论式问答”等形式实施课堂口语活动。又比如多开展小组活动，设置热点话题：邀请、电话、购物、节目、旅游、上网等，加强小组讨论合作学习，激励学生主动开口说英语。

另外鼓励学生的形式，要尽量做到有效和多样化。及时给予主动说英语的学生表扬和鼓励。兴趣是比较好的老师，只要培养好学生说英语的兴趣，英语口语教学一定会受到学生的欢迎。

(四)改进教师的教学方法

突出学生的作用，以学生为中心。教师则是作为向导，引导学生的学习。在课堂上分配给学生足够的口语练习时间。同时,注意控制少数学生恣意的发挥,积极关注那些处于弱势或不善言辞的学生,使每一个学生都有开口说话的机会。当然，教师还应善于在适当的时候进行巧妙的教学时间的调控和有效干预,将教学进程约束在所规定的课时内。实践证明,小组讨论的方式往往可以较大限度地利用课堂时间,使学生有多说多练的机会。

(五)因材施教

一般针对非英语专业，他们大部分学习英语课程只是为了能通过四六级考试，觉得学起来枯燥无味，对口语自然也提不起兴趣，即时是有说的机会也不轻易说出口，这就成了一个恶性循环。因此教师在实践教学的过程中，就要较好的因材施教，从学生们所熟知的、喜爱的事物出发，比如说，中西方的文化，礼仪，饮食等，让学生有话可说，有话想说，使学生对英语口语产生兴趣。

(六)善于应用网络媒体

网络多媒体在英语教学中有着重要的作用，他可以设置情境及文字声音，图像于一体，有效的提高学生的口语能力。比如在英语课上，选择一些有代表性的精彩的电影片段，让学生试着去听，模仿和练习，学生会很快的进入状态并做到惟妙惟肖。或者在课堂上选择教唱英文歌曲，这都是练习英语口语的很好的方式。

(七)引进更多的外籍教师

现在高校的外籍教师数量有限，而学生人数却不断地增加，大多只有英语专业的学生能有接受外籍教师授教的机会，而有机会接受的人，又羞于说英语，这就浪费了资源，而且不利于英语口语教学的普及。引进更多的外教，让更多的学生了解外来文化，及其他们的学习兴趣，有更多的机会和外教交流，在不知不觉中提高口语能力。

提高中学生英语口语的意义

一、改变传统的教学模式，采用相应的教学方法

要强调提高交际能力的重要性，树立这样一个观念：学英语不是光学词汇表，操练语法功能项目，口语无法交流，即便所学的知识全部都懂，也只能是聋哑英语。我们都知道交际是学语言的一种重要手段，学习它的目的就是要能用更有效的方法来进行交际。

作为英语教师我们应该始终围绕这个目的进行教学并帮助学生提高英语交际能力。因此，如果老师首先在英语教学中把交际放在重要的位置，教师在进行英语教学时力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际，贴近生活，贴近时代，健康和丰富的教学内容，诸如多开展小组活动，设置热点话题：邀请、电话、购物、节目、旅游、上网等，加强小组讨论合作学习，激励学生主动开口说英语 ，学生的交际能力经过一段时间的训练，必将大大提高。

二、创设良好的语言环境，培养学生的英语语感

好的课堂学习环境，在英语口语学习中起着举足轻重的作用，这就需要教师在课堂教学过程中去创造，所谓良好的语言环境就是要求英语教师在英语课堂上尽量多说英语，少说汉语，就一定能创造出良好的语言环境，提高英语教学水平和教学质量。

同时摒弃课堂教学的单一方式，学生跟读，单纯背诵刻板句型，模仿内容编对话，重复性机械性的操练。在说英语的过程中，多鼓励学生，提高学生的自信心，积极性，增加学生学习的兴趣。

三、充分利用教材，拓展教材，善于应用多媒体

交际能力包括语言能力和社会能力，新课程教材内容丰富，形式多样，使教与学变得更加自然有趣，但是由于文化背景的不同，诸如生活，宗教，生活习惯等，教师在口语教学中要注意材料的拓展，文化背景，学生才会意识到语言不能与文化脱离。

我们还可以通过其它途径介绍背景知识。比如让学生通过多媒体观看有介绍艺术、建筑、风俗等的图片和照片、广告等，还可以选择一些有介绍背景的材料让学生读，然后讨论。通过对背景知识的了解，有助于学生更好地开展交际。

提高学生英语口语的意义

一、积少成多，有助于扩充学生的词汇量

虽然是口语，但还是要强调学生注重积累单词量的重要性。单词是英语学习的基础。因此无论是听懂还是会说会写都离不开积累词汇。要锻炼学生的口语能力，就要帮助学生在日常生活中多主动的去接触不认识没听过的单词，在对话中有听不懂的单词会印象更加深刻。这样可以教给学生准备一个扩充自己口语的词汇小本子。

比起教材中的词汇表带来的压力，学生更容易接受自己整理的一些词汇。比如我们在课堂中老师用英语对学生进行提问或者交流心得，在师生的对话过程中学生会有一些听不懂的单词经过老师的解释就会了解，在这个基础上自觉的整理到自己的单词本上就能反复练习掌握。

因为都是口语常用的词汇在下一次在对话中用到这些词汇的时候学生就能学以致用，然后熟能生巧。在训练口语的过程中无疑是对学生词汇量的有效扩充。让学生产生思考，然后主动的去探索去学习和积累。

比如两个学生在日常对话会遇到某句话某个单词不会说的情况，在这个时候会自动激发学生的查询学习的欲望。这个过程是很好的锻炼和积累学习的过程。因此，锻炼口语是也是积累单词的一种有效方式。对于提高学生的学习兴趣和学习成绩都有很大帮助。

二、培养兴趣，有助于提高学生的自信心

我们都知道“兴趣是比较好的老师”。其实很多学生成绩好都是因为对科目的喜欢。因为感兴趣才能被吸引，在学习的过程就少了许多负担多了许多渴望。英语口语能更有效的激发学生的兴趣。

在课堂上老师可以留出一定的时间给学生进行口语交流。可以根据本课学习的课程对话自己改编，小组或者同桌之间进行简单的对话练习交流。在班内可以建立英语角，学生们主动加入这样的活动中可以互相练习，指正。教师是一个引导者。引导着学生用正确的表达方式进行反复练习。

无论是书写能力还是口语能力都需要教师的引导和鼓励。以前的一些教学方式过于看重学生的试卷分数从而忽视学生对于口语的培养。以至于造成很多学生“难以启齿”的现象。总是没有自信觉得说不出口，自己发音不标准等气馁的表现。

因此可见在英语学习的同时要不断的说出来才能越说越好。当学生积累一定的词汇量的时候就可以由简单的单词句子到表达复杂高级的句子。这在一定程度上可以提高学生的自信心，只有有自信可以学会的知识才能真的学会。

三、带回生活，有助于形成随时学习的习惯

学习不仅仅是在学校在课堂上，而是一直贯穿于我们的成长生活当中的一项活动。学生在日常生活中也要多多培养自己学英语的习惯。现在我们可以接触到的英语随处可见。比如有专门符合中小学生不同年龄段的中英文杂志。

养成阅读英语杂志，有不懂的单词标出来对应翻译整理。大声朗读的同时也是刺激大脑学会说的过程。我们平时在电视互联网中接触到的英语广播、新闻和电影电视剧等都有许多比较合适的有意义且有趣的节目。

学生在课外接触到的时候不光是看节目本身，应该有意识的去记住一些有意义的句子，名言名句或者让你感动的表达语句。反复诵读或者用自己的方式去配音练习都是一些比较实用且有趣的课外学习英语提高口语的方式。有助于培养学生形成不停地学习的习惯。在潜移默化中能提高自己的口语能力。不拘泥于只死记硬背课本的单词句子。

四、温故知新，有助于英语口语的巩固提升

“反复是比较好的学习方式”，虽然学习的技巧十分重要，但“熟能生巧”这个词也有它自身的道理。在学习过程中要反复练习反复开口表达才能让学生完全的掌握。口语不仅仅是背会一句话，而是背会一中表达方式且能把它运用到实际需要中。

这就需要我们教师做到反复复习学生的练习内容。多组织学生和老师之间的对话，与同伴之间的练习。养成促使学生自觉去练习和复习的习惯。只有熟练运用了一种句式的表达才能更加有自信的多方面的运用的学习和生活中。温故而知新，可以让学生掌握口语能力得到有效的巩固和提升。

在全球化的背景下英语是最基本的外交语言。学生是下一代的接班人，因此从小开始学好英语是基础的要求也是必然的要求。我们不能落后于社会发展的需要。因此，在英语学习的过程中绝对不能忽视学生的口语能力的培养和提升。

在未来无论是工作还是旅行都有很多机会接触到外国人。这个时候我们一定要具备一定的交流能力，自信的表达自己的想法。英语不仅仅是写在纸上的语言，还是大声说出来表达自己知识和能力的重要表现。所以注重英语口语的教学是每一位英语教师必须重视的方面。