高中生怎样培养英语口语

英语学习不单单是对英语知识和英语单词的学习，英语是一种语言,我们学习它最主要的就是要会说这种语言。如果想知道高中生怎样培养英语口语，不妨接着往下看……

高中生怎样培养英语口语

一.教师要培养学生多读英语的习惯

读书的过程是有多种感官参与的,在读书的过程中,将文字符号转化为声音,是训练语感的有效方式之一。英语口语交际能力的培养,也要注意让学生多读,通过多读英语,培养出语感。这不仅有助于学生在笔试时获得好成绩,也可以帮助学生很好地培养说英语的能力,从而达到提高英语口语交际能力的目的。众所周知,读是我国传统语文教学的精粹,当然在英语教学中也可以引用这种方法。学生在读的过程中,教师要予以适当地引导,让学生感受到语言之美,从而激励其不断地阅读,形成一种好的学习习惯。

二.教师要努力激发学生兴趣

兴趣是比较好的老师。学生只有对英语感兴趣,才会乐于学英语、说英语。因此,教师可以先培养学生说英语的兴趣。例如,教师可以利用教室为学生提供一些语境刺激,可以张贴幽怨英语国家的历史名人、格言警句、人文风俗图画以及教学挂图等。此外,教师还可以充分利用多媒体设备进行图文并茂的讲解,对学生产生超强的语言感染力,让学生真实地感受英语无处不在,进而激发起学生说英语的积极性。

三. 教师要将英语口语作为课堂重要内容

教师不仅自己要明确口语教学的重要性,也要让学生认识到拥有良好英语口语能力的重要性。学生要用英语进行口语交际,首先要掌握一定的词汇。在掌握词汇的同时,要注意发音的准确,语音语调的正确以及语言的流畅性。在多年的英语学习和教学过程中,我觉得多读、多背诵是学好英语、说好英语的关键。教师可以让学生通过朗读、背诵的方法学会标准的语音和语调,这样做也可以培养他们的语感,熟悉所学习的语法知识。

四. 教师要加强对学生进行口语训练

教师在教学过程中可以适当增加口语教学内容。因为教材中有关口语对话的篇幅太少,难以满足学生学习的需求。教师完全可以在完成课本口语教学内容的同时,增加一些课外口语教程的教学,为学生提供一些口语训练辅导材料,丰富学生的口语学习内容、加大口语训练量。教师要让学生明白,提高英语口语交际能力不是一蹴而就的,要一步一个脚印,只有不断地训练、多听、多说,才能取得最后的成功。在完成教材教学内容之后,教师还可以建议学生在成活中多运用口语进行交流,以达到我们学习英语的最终目的。教师在进行口语交际的训练中,可以允许学生进行口头汉译英,这样可以为学生节省一些构思英语话语的时间,把精力放在英语口头表达上。虽然这样做有一定的弊端,妨碍学生外语思维习惯的培养,不易于培养学生形成扎实、地道的口语能力。

高中生应该怎样学好英语口语

第一.保持英语学习兴趣所在

古语有云，知之者不如好之者，好之者不如乐之者;培养浓厚的英语学习兴趣才是学习进步的动力源泉，因此不断的想办法刺激自己爱上学好英语，从使用英语的用途到学习英语的过程都要学会从中寻找乐趣，比方说与别人分享自己的学习方法，别人的进步是对自己的肯定;此外还可以多参加一些有国外友人的交流场合，增加自己的额外知识，刺激自己对国外世界的向外等等。

第二.学好高中英语单词是基础

一砖一瓦是建房的基础，英语单词则是提高英语基础的基础，只有基础建好了，你的英语水平才能有更高的建树。其实很多童鞋在面对英语单词的时候措手无奈，今天背读了，但没过两天就忘记了，反反复复但最终也没能记住几个，多数因为方法不正，大家不妨试试这样，不要尝试死记硬背，采取灵活的方式来记忆单词，比方说从单词的发音来记忆，在从语句当中来记忆发音，这种串联的方式可以引发连串的效应，带动词汇量的扩增，如果实在不行，那么就写下来，通过不断的书写单词来记忆。

第三.养成良好的阅读习惯

我们高中那会儿针对阅读习惯比较多的就是订阅英语报纸，上面有非常多的经典的阅读材料，一来可以增加自己的眼界，二来在阅读的时候也可以帮助自己塑造英语思维方式，因为高中英语教材内容方面很多都是比较宽泛的，阅读难度比较大，更甚至有些单词是不在课本上面的，所以良好的阅读习惯是你学好高中英语内容的必要条件。

第四.高中英语听力的提升

如果要说听说读写那部分最重要，毫无疑问肯定是听力部分，毕竟每一位老师的音色以及英语发音都是存在差异化的，尤其是高一的新生，如果听力不好，就会出现很多词不达意，对自身的英语学习造成阻碍，因此如果要想在听力方面得到提升的话，那么势必需要下一定的功夫的。

1.保持每天听英语的习惯，不管是听英文歌曲还是英语听力短语，每天保持一定的听力量。

2.大声的朗读高中英语教材，不要怕丢脸，只有这样，你才能将英语听力练习到极致。

3.英语听力的学习最忌讳的就是三天打鱼两天晒网的，因此要想听力练习有效果，坚持不懈是前提。

高中生提高英语口语的技巧

1.只能模仿，切忌"创造"

口语中大量使用书面表达。你也许学过《新概念英语》第三、四册。里面的很多句子都是经典句子，想着就激动，不用太可惜!但请慢着，口语中大量使用书面表达违背了英语母语人士的口语交际原则，因此这种做法也算某种程度的"创造"，需慎用。如何避免上面所讲的"创造"?一方面，考生需多听英语母语人士如何用词和如何组织句子结构，听得多了，就能慢慢找到说英语的感觉。另一方面，在说英语时，我们不要用太复杂的句子结构, 多用短句来表情达意，可借鉴"KISS原则"，即keep it short and simple。例如，如果你想表达"你完成生物作业了吗"，应避免用"Have you completed compiling the material for the biology assignment?"这样的书面表达，而可以使用"Finished your biology assignment?"这样口语化的表达。

2.准确地道，方成正果

采用权威声像教材模仿、演练。此招来自于我个人的真实案例。想当年刚入大学时，我们这些英语专业的大一新生跟其他专业的学生毫无二致，英语学习还只限于纠结语法规则，当然偶尔也会比比谁的词汇量大。至于口语表达，那叫一个空洞、乏味，唯一"色彩斑斓"的就是口音，当然不是什么伦敦音和北美音了，而是山东音、湖南音、陕西音、广东音……那段时间简直不堪回首!好在我们遇到了一位好老师，他选取了一套完全值得信赖的教学影片--《走遍美国》，要求大家在课堂上先看片段，然后分组、定角色，按照角色背诵人物对白，模仿人物的动作语气甚至是表情，要模仿得很逼真才能过关。当时我们觉得很有趣，而且成绩与自己的所有表演挂钩，因此大家都十分投入。整整一个学期，我们演遍了《走遍美国》的各个角色，也从高中阶段的哑巴英语代言人顺利成长为像模像样的英语专业学生。

3.多记短语，事半功倍

认识一百个单词，你未必能说出一句准确的话;但如果会一个短语套话，你就可能会说出一百句准确的话。道理很简单，短语是英语母语人士长期使用的习惯搭配，是已经搭配好的表意框架，我们拿来直接用，即省力气，又避免了自己造错句的可能性，何乐而不为?

下面举例说明

例1：当你对一件事情的发生表示"怎么会这样"时，只需要掌握"How come + (subject + verb)"这个结构，如下所示。

How come you cannot make a decision? (你怎么能做不了决定?)

How come you always question me? (你怎么老质疑我?)How come we never agree? (我们怎么永远达不成一致?)

例2：当你表示"如果什么情况发生，结果会怎样"时，只需掌握"What if + (subject + verb)"这个结构，如下所示。

What if someone sees me? (如果有人看见我怎么办?)What if no one is home? (如果没人在家怎么办?)What if it rains while we are camping? (我们露营时万一下雨了怎么办?)

4.语音语调，清晰即可

英语有各种口音，大概可归纳为以下三类：①英语母语人士的各类口音，如北美口音、英格兰口音、威尔士口音、澳大利亚口音等;②以英语为官方语言的国家的口音，如印度口音、新加坡口音、南非口音等;③以英语为第二语言的国家的口音，如中国口音、日本口音、俄罗斯口音等。追求地道的发音一直同是很多学所狂热追求的，要么想练成标准英伦腔，要么想表现正宗美国味。殊不知，口语的核心是"表达清晰、准确"。正所谓"华丽的外表可以有，但是内涵跟得上才是正道"。

5.创造环境，浸泡其中

常听学生抱怨："学了这么多年英语，口语怎么不见提高呢?"我可以非常负责任地回答："这事儿不怪你!"口语是人与人之间的交流方式，没人找你用英语聊天，你自然就得不到口语的锻炼，是不是?说得专业一点，英语口语不见提高的根源就是英语环境的缺失。英语母语人士的口语习得方式就是浸泡在英语环境中，而我们缺少的正式这样的英语环境。可是雅思考官和外企经理们不管这些呢，非要考查我们用英语说话的能力!好吧，那我们就自己创造英语环境，然后"浸泡"其中!