雅思口语6分准备

雅思口语6分准备。口语一直是大部分的中国学生的弱项，如果想要口语考6分，需要怎么做呢?下面是小编整理的雅思口语6分准备，希望能帮到你！

雅思口语6分准备一

一、流利度Fluency

如何能够较大程度保证自己能够keep talking，我相信是中国学生在说英语时的较大挑战。那吞吞吐吐、欲言又止、相对无言甚至“爱你在心口难开”的感觉，我相信让很多同学都记忆犹新、铭心刻骨。其实，6分并不是完美，停顿、纠正、重复、留白，仍然存在。但是，比起5分左右，这些情况还是会好很多。比如，句子内部的停顿减少，更多地是句子之间衔接的问题。同时，能否有效使用表达停顿技巧，如副词、复述等，也是6分会探测到的能力。

但是有一点要提醒同学们，流利度是经常跟coherence连贯度一并进行考察，而连贯度也是有的同学总是飞跃不过去5.5这座大山的原因之一。不再仅仅只是蹦独立的句子，能否在说的时候考虑前因后果有效运用连词，也是大家要注意的一点。所以，对于流利度这个方面，就是要求大家运用一些说话技巧keep talking as long as possible的同时有效使用连接词体现说话的前后相关性。

二、语法Grammar

尽量保证基础语法的准确性，然后在口语中展现出一些高级语法结构的使用，那么6分就水到渠成了。

1.Accuracy 准确性

具体来说，请注意保证句子主谓宾等基本成分的完整、过去时的使用、第三人称谓语动词单复数变化、she/he的明确区分。细化到这些具体问题，同学们就可以有针对性地进行强化纠正了。比如对于死活不爱用过去时的同学，可以先把口语中常用的动词进行过去式的集中整理强化记忆练习，有效减少一部分的遗忘。for example, go(went), come(came), have(had), do(did), take (took), give(gave), is/am(was), are(were)，etc. 此外，平时做做日常的经历回忆，也可以帮助加强过去式的刺激。

2.Flexibility 灵活性

你有没有想过?你一直尴尬的5.5，可能就是因为你的句型太过单一和简单，那么接下来跟大家分享一些上手快的结构。必须首推各种从句，定语从句、时间/地点状语从句等，尤其是非限制性定语从句。谈及某个人或事物给你带来的任何感受或影响，进一步补充这个事物或人的信息，用上“…, which (who)”，马上bigger than bigger，还能顺带喘口气， !

比如，聊到音乐“I like music very much, which can greatly help me relax myself.”

聊到part1高频话题house or flat/hometown和part2地点题时，用上地点状语从句，类似“I like my living room the best, where I can enjoy the 52-inch TV with my family every night.”

聊到part1 /part2 人物题，“ in terms of the person XXXX, I’d like to say something about XX, who is…”

不仅要了解从句，还要知道在哪些地方用哪种从句。

另外，原因状语从句，条件状语从句，被动语态，强调句等，同学们也可以尝试使用。

三、词汇Vocabulary

保证基本词汇的使用准确率，适当展现自己的词汇丰富度，也是6分同学需要注意到的。

1.Accuracy 准确性

尤其是词汇的词性使用问题，一直是中国同学很头痛的一点。好不想起来一个英文词，结果用出来词性却不对。比如“ It’s necessary to have vegetables every day for they are very nutrition.” 明明是nutritious好不!此外，关于动词的各种时态变化，也需要同学们注意。

所以，平时在背口语词汇的时候，除了知道读音、含义，请把这个词的不同词性及相关时态变化也一并整理记忆。

2. Flexibility 灵活性

关于背单词的问题，部分同学容易陷入误区，去背大量所谓高大上的复杂词，但是其实词汇的丰富度，我们可以从那些commonly used words入手，也就是对口语高频基础单词进行同义整理，比如：

Very: quite, pretty, particularly, really, genuinely, rather

Like: adore, enjoy, be interested in, be into, be fond of, be crazy about, be obsessed with

interesting: fun, enjoyable, stimulating

important: necessary, essential, vital, significant

beautiful: gorgeous, pretty, fascinating, appealing

四、发音Pronunciation

虽说在短期之内语音语调没法实现质的飞跃，说的跟老美或者英国人一样，但是至少同学们可以尽量speak clearly and accurately. 这就涉及到音标、重音、连读、略读等语音现象。所以大家可以通过排查，找到自己的发音大问题。比如，通过thank you very much这句话注意/θ/, /v/, /r/这几个中国学生的发音陷阱。

还是那句话，6分并不是完美，而是在尽量keep talking的基础之上，通过减少错误量增加丰富度，让考官看到你的潜力。希望同学们能通过文中的解读，对于准备更加细化!

雅思口语6分准备二

考前复习

其实感觉每次考试前面几天的复习对于成绩是至关重要的，口语尤其重视语感和现场反应，考试前几天的复习其实对于基本功很难有质的提升的。上VIP前的口语4.5成绩给了我较大触动，大二第一次裸考还有5.5，大三自我感觉比第一次流利度，词汇等等各方面提升很多，但是反而只得到4.5。后来通过和老师交流结果来判断，4.5的成绩要么就是一个个单词蹦而且没有按照语法结构，要么就是给考官一种，这个考生在背诵答案。考场上一定要规避这点，即使考题确确实实准备过了，临场状态也要平稳。

临场发挥概述

希望对同学有所帮助。从我们中国学生最关心一点，高级词汇角度入手。因为从大一开始看美剧，越狱加吸血鬼日记反反复复看了好多遍，看过感觉就是，其实外国人说话不是通篇跑高级词汇，一定不要可以准求各种高级词汇，那样说起来感觉怪怪的。不过考试毕竟是考试，需要把幼稚的比如like，hate等等替换掉即可。词汇方面，说的时候首先要注意流利，毕竟为了保障词汇的高级而丢失流利度就得不偿失了。

PART2&3感受

Part 2未必话题准备得完美无缺么。以前的观念就是，part2其实是最重要的，后来和赵磊老师交流过之后，才知道其实考官最看重part3的表现。2分钟的考试时间，其实很快结束。我们准备时候难免会有疏漏，这点来说，赵磊老师有一个母话题，有点像过去初高中数理化的母题，以母题为基础可以减少我们的备考负担。古人说得好，万变不离其宗就是这个意思。

更何况，现在的part 2在逐渐失去优势，不得不说真的有不少中国学生会把每个话题都准备好了背出来，表示敬佩努力程度的同时，也提醒各位同学其实重点是part 3。

Part 3是一场考生与考官之间的论辩，观点可以不同，关键在于解释的部分。考官的问题也不是提前准备好的，他很可能在过程中就某些兴趣点随机的打断开始提问。赞同或质疑，和最终的成绩都没有关系，当时从一本书上看到，雅思考试本质还是语言考试，GRE要求逻辑，雅思只要说的好即可，脑海中可以想象五六岁英语母语儿童。他们去考雅思，口语分数一定不低于6，逻辑方面肯定欠缺甚至有点天真，即使考官连连反驳，相信分数也是不错的。

雅思口语6分准备三

Listening：早起练听力更有效率从生理角度来讲，我们从外界获得信息主要通过视觉和听觉，学习英语口语是信息输入(input)和输出(output)的过程。其中，信息输入是基础，建议学生每天早睡早起，起床之后，趁着大脑还处于空白状态的时候，赶紧进行信息的输入，也就是练听力。Reading：储备话题不仅仅是口语需要多阅读，雅思的其他科目同样需要多看多记，这样你的大脑才不会缺乏谈资，正所谓熟能生巧，每天积累不一样的文章，假以时日，就会水到渠成。

Writing：加强沟通的条理性平时大量的写作练习让学生有时间去预先构思自己想要表达的东西，相对来说表达的意思和思路就比较清晰，有逻辑性。长时间写作练习有助于培养出清晰的思维习惯，从而在英语口语考试当中发挥出效应peaking：朗读和模仿英文有几十个不同的发音，变成单词有成千上万种组合，死记硬背是很难掌握的，而且单独学习音标和练习单词读音很枯燥，容易半途而废。对于雅思口语的评分标准来说，Fluency 和 Pronunciation 这两项是一定要通过大量的口头练习才能提高的。

雅思口语6分准备四

知识点1.逻辑连接词

定义：

用来衔接不同句子的连接词，包括以下几种逻辑关系--

因果：due to, because of, thanks to, as a result, therefore, thus

并列：to begin with, ...; besides that, ...; not only...but also...

递进：moreover, what's more, in addition

让步：although..., even though...

转折：however, on the contrary, on the one hand,...; on the other hand...

举例：for example..., like...

重要性：

6分段的评分标准中提到"能使用一系列连接词及语篇标记。"因此，若想达到该分数段，掌握至少三种连接词并在考试中使用得当，是必要的条件。

教学方法：

在PART2和PART3部分重点训练逻辑连接词。

比如，PART2的事件类话题，可以让学生用连接词进行造句练习或讲故事练习。

在PART3部分，尽量按照"总-分"的结构进行叙述单刀直入后，利用连接词分点阐述自己的观点。

知识点2.语篇标记

定义：

不改变句子本质意思的语言填充物。主要功能有--

过渡：well, you know, anyway,

改述：in other words, that is, by that I mean…

强调：actually, personally, as a matter of fact, to be honest

这些逻辑连接词可以使语言表达更自然更口语化。

重要性：

6分段的评分标准中提到"能使用一系列连接词及语篇标记。"因此，若想达到该分数段，掌握至少三种语篇标记并在考试中使用得当，是必要的条件。

教学方法：

在PART1和PART2部分可以重点训练语篇标记。

比如，让学生刻意安插语篇标记在答题过程中，尤其在刚开口的时候，养成说语篇标记的习惯。

同时，培养学生在犹豫或停顿的时候也能利用语篇标记进行过渡以保持自己语流的能力。

知识点3.非常见的词汇及习语

定义：

能够使用一些不常见的表达来代替过于常见的词汇或短语。

例如：

like能够用be into/ be in favor of/ be a fan of 等表达来替代;

good 能够用awesome/amazing/fantastic等表达来替代;

bad 能够用 awful/terrible/crappy等表达来替代;

delicious能够用tasty/mouthwatering等表达来替代;

此外，偶尔能够在某些话题恰当地使用一些习语。

例如：

居住环境话题--hustle and bustle

天气话题--rain or shine

重要性：

7分段的评分标准中提到"使用一些非常见的词汇和习语。"因此，在语音或者语法方面没有优势的考生如果想要保证自己能达到6分左右的目标分数，需要在词汇方面达到较高的水准。

教学方法：

在课堂上围绕话题进行讲解时，教师可以适当补充一下适合该分数段学生水平的习语或非常见表达。

知识点4.副词的使用

定义：

能够利用副词来进行强调或委婉表达，使学生的口语听起来更地道自然。

例如：

强调：extremely, totally, completely, absolutely, pretty,

委婉：probably, possibly, mainly,

个人观点：personally, frankly, honestly,

其它：basically

此外，对于频率副词也能正确使用。

例如：

seldom, frequently, hardly 等

重要性：

6分段的评分标准中提到"有足以详尽讨论各种话题的词汇量。"因此，在回答问题过程中，既要有基本词汇量来回答不同问题，也要能展现出"详尽讨论"的能力。缺少副词的表达往往比较生硬，所以要培养学生使用副词的能力，让学生能够更自信地和考官产生互动感。

教学方法：

在PART1和PART3问答环节，多关注学生的副词使用情况。

平常可以通过造句练习让学生养成说副词的习惯。

知识点5.被动语态

定义：

能够用be done结构去传递语法的正确形式，使表达的形式更丰富。

重要性：

6分段的评分标准中提到"结合使用简单和复杂的句型"以及"使用复杂结构时经常出现错误，尽管这些错误极少造成理解困难"。因此，仅仅是普通的陈述句或者简单句并不符合该分数段的要求。要多掌握几种语态，提高语法的丰富度和多样性。

教学方法：

在PART2教学生主动被动交替使用。

知识点6.定语从句

定义：

限定性定语从句

that即可以代表事物也可以表示人，which只能表示事物;在从句中作主语或宾语，当that在从句中作宾语时可以省略关系词，which在从句中作宾语则不能省略关系词。

who和whom引导的从句用来修饰人，分别作从句中的主语和宾语。

where关系副词，用来表示地点的定语从句。

非限定性定语从句

非限定性定语从句起补充说明的作用，即使缺少也不会影响全句的理解，它往往与主句用逗号隔开。

which指代主句中的名词。

如：These apple trees，which I planted four years ago，have not borne any fruits.

这些苹果树是我四年前栽的，还没有结过果实。

which指代整个主句。

如：In the presence of so many people he was a little tense, which was understandable.

在那么多人面前他有点紧张，这是可以理解的。

重要性：

6分段的评分标准中提到"结合使用简单和复杂的句型"以及"使用复杂结构时经常出现错误，尽管这些错误极少造成理解困难"。因此，仅仅是普通的陈述句或者简单句并不符合该分数段的要求。要多掌握几种句型，提高语法的丰富度和多样性。

教学方法：

结合PART2，训练学生在描述各类话题时适当加入从句。

如人物类话题(who从句)地点类话题(which从句)物品类话题(which从句)等。

知识点7.一般过去时

定义：

谈论发生在过去的事情时，能够主动且基本准确地使用一般过去时。

结构：(注意句式变换)

主语+ was/were +其它

主语+ V-ed+其它

动词过去式变化规则：

AAA：cut-cut-cut，put,cost, read, let

ABB：make-made-made, bring, buy, find

ABC：go-went-gone, give, speak,see

ABA：come, become

AAB：beat--beat--beaten

AB：can-could

标志词：

Yesterday系列

Ago系列

Last系列

其它：in the old days, in 1998, in the past.

一般需要重点掌握的是动词的过去式。

重要性：

6分段的评分标准中提到"使用复杂结构时经常出现错误，尽管这些错误极少造成理解困难"。因此，仅仅是普通的一般现在时并不符合该分数段的要求。要多掌握几种时态，提高语法的丰富度和多样性。

教学方法：

在PART1和PART2都需要重视学生一般过去时的准确度。6分段的学生要做到尽量少出错。

重点可以在事件类话题部分针对这个语法点进行训练。

知识点8.现在完成时

定义：

描述某事物从过去某个不确定的时间开始，到现在为止已经完成的动作，并对现在造成一定的影响。

结构：

主语+ have/has + V过去分词

动词变化规则：

不规则变化: AAA, ABB, ABC;

标志词：

already, just, yet. (前两者用于肯定句，后者用于疑问否定句中);

ever(曾经)，never(从不)，置于have/has后;

e.g. Have you ever been to China?

I have never been to China before.

for+一段时间，since+时间点;

e.g. I have lived in London for 20 years.

I have lived in London since 1999.

so far, up to now, lately, recently.

重要性：

6分段的评分标准中提到 "使用复杂结构时经常出现错误，尽管这些错误极少造成理解困难"。因此，仅仅是普通的一般现在时并不符合该分数段的要求。要多掌握几种时态，提高语法的丰富度和多样性。

教学方法：

雅思口语很多话题都涉及现在完成时，可以在聊到类似于hometown, accommodation 的话题时就强调一下可以用完成时描述"已经在某处生活了多长时间"。在PART2可以进一步引导学生使用该时态。

知识点9.连读

定义：

在同一个意群中，可以进行词与词之间的连读。

规则1："辅音+元音"型

同一个意群中，若相邻两词中一词尾音是辅音，紧跟的另一词首音是元音，则连读。

例子：First ? of ? all Not ? at ? allGet ? out ? of

规则2："辅音+半元音/j/"型

同一个意群中，若相邻两词中的一词尾音是辅音，随后紧跟的另一词首音是半元音/j/，则连读。

例子：

t+j=t?Glad to meet ? you.

d+j=d?Would ? you like a cup of tea?

s+j=?God bless ? you.

z+j=?How was ? your weekend?

规则3："元音+元音"型

元音与元音的连读实际上是在元音之间插入半元音/j/或/w/，从而使纯元音之间的过渡变得流畅、自然、读起来更上口。

/i:/、 /?/、 /a?/、 /e?/、/??/+元音，连读加/j/

E.g. Try ? /j/ ? it.

My parents did not allow me to stay ? /j/ ? up late when I was a child.

/u:/ /?/ /??/ /a?/+元音，连读加/w/

E.g. Go ? /w/ ? away. How ? /w/ ? old are you?

重要性：

6分段的评分标准中提到 "使用多种发音特点，但掌握程度不一"。因此，要求目标分数为这个分数段的学生要掌握至少两种发音特征。

教学方法：

在教学过程中，有意识地给学生传递连读的意识。课后可以给学生提供一些相关的学习资料来提升这方面的能力。

知识点10.语调变化

定义：

所谓语调(intonation)，即说话的腔调，就是一句话里声调(pitch)高低抑扬轻重的配制和变化。

世界上没有一种语言是用单一的声调说出的，以英语为例，英语有五种基本语调：升调(↗)、降调(↙)、升降调(∧)、降升调(∨)以及平调(→)。

在表达不同的情绪时，如果学生可以展现不同的语调，会使自己的英语口语更地道自然。

重要性：

6分段的评分标准中提到 "使用多种发音特点，但掌握程度不一"。因此，要求目标分数为这个分数段的学生在语音语调方面要尽量体现出多样性。同时，有语调的变化，可以提高学生口语的自然度，避免让考官判定为"背诵"。

教学方法：

在教学过程中，有意识地给学生传递语调起伏变化的意识。课后可以给学生提供一些相关的学习资料来提升这方面的能力。