雅思怎么提分快

雅思怎么提分快?很多雅思考试的分数都是很差的，有没有什么办法可以让他们快速提分呢?下面是一起来看下!

雅思阅读快速提分的方法

话语分析(discourse analysis)的概念最早由美国语言学家Zellig Harris于1952年提出，自20世纪60年代以来日益受到国际语言学界的高度重视。话语分析是指将一个具有语用和语义连贯的语篇看作一个意义单位，考虑到语境、文化、社会认知等方面的因素，对其内在的语法结构、逻辑联系、衔接手段进行破解和分析的语言研究方法。话语分析是英语阅读教学中的重要手段，它能够结合语境、篇章结构、体裁特征等因素引导学生以较快的速度理解和掌握英语文章的主要内容，获取文章的较大信息量。

而在语言测试领域，通过话语分析把握文章中出现的词汇衔接手段、信息重心及文章层次结构对于阅读答题起着非常关键的作用。在雅思阅读考试中，话语分析的能力也是剑桥考试官方要考查的阅读技能之一。而且根据国际语言学和测试学的发展趋势，可以预期话语分析将会成为雅思阅读命题最重要的设计思想和模式。本文就雅思阅读中话语分析的功能作以下两个方面的简要论述。

语篇中句际、段际之间的衔接和连贯分析及相关答题思路。

衔接(cohesion)和连贯(coherence)是篇章语言学(text linguistics)研究中的两个基本概念，也是话语分析的重要课题。语篇无论是口头表达还是书面表达，都必须衔接合理，符合逻辑，语义连贯。而语篇的连贯是依靠语篇衔接关系建立起来的。实现语篇连贯的衔接机制有显性(explicit cohesive device)和隐性(implicit cohesive device)之分，其中显性衔接是实现语篇连贯的主要手段，其具体方法包括：

语法机制(grammatical device)，词汇衔接(lexical cohesion)和逻辑联系语(logical connector)。学术类雅思阅读文章的特点之一是结构严谨，逻辑性强，论述层次清晰，其语篇的连贯多由显性衔接机制来完成。具体的显性衔接手段包括：指称(reference)，替代(substitution)，省略(ellipsis)，连接(conjunction)，词汇衔接(lexical cohesion)，时间关联(time relator)，地点关联(place relator)，时和体(tense and aspect)，平行结构(parallel construction)等。雅思阅读文章中语义衔接手段运用较多的是连接，指称，词汇衔接和平行结构。连接是指由连接成分(如逻辑关系词)把两个或多个句子，或者段落连接起来的现象。指称是指一个项目的意义要靠另一个项目来解释的现象。

词汇衔接是指由词汇之间的语义关系(包括重现、同/近义、反义、上下义、整体部分义)以及同一语义场的词汇搭配所建立起来的衔接关系。平行结构是指相同类型的语句结构形成的衔接关系。雅思阅读考试直观上是主要考查对具体细节信息的把握，其实在命题设计上常常体现出篇章语言、功能语法等当代语言学研究的主要成果，语篇连贯的衔接机制就是雅思阅读一个主要的语言知识考查范畴，体现在文章的语义衔接位置通常都会设有考点。以下就词汇衔接，平行结构，以及指称与考点的联系各举一例进行说明。

例一.词汇衔接(剑桥6/Test1/Reading Passage3)

Life for the descendants of the Thule people is still harsh. Nunavut is 1.9 million square kilometers of rock and ice， and a handful of islands around the North Pole. It’s currently home to 2，500 people， all but a handful of them indigenous Inuit. Over the past 40 years， most have abandoned their nomadic ways and settled in the territory’s 28 isolated communities， but they still rely heavily on nature to provide food and clothing. Provisions available in local shops have to be flown into Nunavut on one of the most costly air networks in the world， or brought by supply ship during the few ice-free weeks of summer. It would cost a family around ￡7，000 a year to replace meat they obtained themselves through hunting with imported meat. Economic opportunities are scarce， and for many people state benefits are their only income.

这是一道List of Headings题，要求在选项中找出能表达以上这段文字主题的段落标题。List of Headings题解题的原则就是找出段落的主题句，然后与标题选项一一对应，确定正确答案。但是在实际解题过程中，因为严格的时间限制，一般都不会去确定主题句，而是直接以最有可能成为主题句的段落的首、次、中、尾四个句子分别与标题选项一一对应来确定正确答案。但是在段落没有主题句的情况下，利用这个方法就无法确定正确选项。必须根据段落中的其它线索来答题。以上这个段落虽然没有主题句，但是在其行文中有非常明显的词汇衔接关系。

文中的food and clothing，provisions，supply，meat，benefits是同一语义场(生活的供给)的词汇同现，与选项iii的essential supplies对应。而与该组词紧密相连的provide，available，brought，obtained则是一组近义词，其引导的信息与选项iii的alternative sources对应。因此这段文字是通过同一语义场的词汇同现和近义词两种词汇衔接手段来实现句际之间的衔接，从而形成了意义上的连贯性，并构成了与标题选项iii相对应的段落主题。

例二.平行结构(剑桥5/Test1/Reading Passage2)

Prior to carrying out the experiment， Milgram explained his idea to a group of 39 psychiatrists and asked them to predict the average percentage of people in an ordinary population who would be willing to administer the highest shock level of 450 volts. The overwhelming consensus was that virtually all the teacher-subjects would refuse to obey the experimenter. The psychiatrists felt that ‘most subjects would not go beyond 150 volts’ and they further anticipated that only four per cent would go up to 300 volts. Furthermore， they thought that only a lunatic fringe of about one in 1，000 would give the highest shock of 450 volts. What were the actual results? Well， over 60 per cent of the teacher-subjects continued to obey Milgram up to the 450-volt limit!

Q22. Before the experiment took place the psychiatrists

A. believed that a shock of 150 volts was too dangerous.

B. failed to agree on how the teacher-subjects would respond to instructions.

C. underestimated the teacher-subjects’ willingness to comply with experimental procedure.

D. thought that many of the teacher-subjects would administer a shock of 450 volts.

这是一道单选题，从命题的测试目的角度来看，是观点、态度分析类的题目。题干各个选项均含有表示观点、态度的提示词(believed/agree on/underestimated/thought)。与此题相对应的原文段落在语义衔接上是通过近义词和平行的及物性结构来实现，即：predict/felt that/anticipated that/thought that。其形成的连贯语义(即普遍认为试验的主体不会使用高电压)为答案的引出作了重要的铺陈。原文接着以提问的方式给出了一个反面的结果，对应选项C的表示负向意义的观点态度提示词underestimated所引导的内容。与此相类似的平行结构的语义衔接在剑桥真题文章中多次出现，并且基本上都设有考点，反映了命题者对把握语义衔接和连贯的阅读能力的重视。

例三.指称(剑桥5/Test1/Reading Passage2)

One’s first inclination might be to argue that there must be some sort of built-in animal aggression instinct that was activated by the experiment， and that Milgram’s teacher-subjects were just following a genetic need to discharge this pent-up primal urge onto the pupil by administering the electrical shock. A modern hard-core sociobiologist might even go so far as to claim that this aggressive instinct evolved as an advantageous trait， having been of survival value to our ancestors in their struggle against the hardships of life on the plains and in the caves.

Q24. Some people may believe that the teacher-subjects’ behavior could be explained as a positive survival mechanism.

这是一道对错无判断题，以题干中的positive和 survival mechanism作为定位词，分别对应原文的“this aggressive instinct evolved as an advantageous trait， having been of survival value ”这一句中的advantageous 和survival value，因此可以判定题干的核心意思和原文的对应信息是同义转述。但是我们还需要确定题干中的teacher-subjects’ behavior和原文的对比信息this aggressive instinct在语义上是否对等。而要确定这一点，就必须要理解在原文中“this aggressive instinct”正是借助指称的衔接手段指代上文中的关于“teacher-subjects’ behavior”的具体描述，即：“teacher-subjects were just following a genetic need to discharge this pent-up primal urge onto the pupil by administering the electrical shock”。据此才可以判定题干的意思与原文完全一致，答案应为TRUE。

雅思阅读提分必须掌握的三大技巧

很多同学在阅读过程中很少考虑逻辑关系词的作用，导致在阅读过程中对文章的理解效率比较低。实际上，英文学术文章中有很多逻辑关系词，这些关系词对我们的文章理解有着直接或间接的帮助作用。另外，在做题的时候，逻辑关系词也是我们在文章中定位题目的一大利器，同学们首先要有一种对逻辑关系词的敏感度，进而要有效地在文章阅读和做题时利用上逻辑关系词。阅读中常见的逻辑关系有并列关系、递进关系、转折关系、让步关系、比较关系、因果关系等。在以后的专题中，我会一一为大家解读这些关系词的作用，今天我们先来看看文章理解的时候，并列关系词的作用。

常见的并列关系词有以下：and, or, also, not only … but also…, both … and…, not … but…等，在这些词中and这个单词出现的频率比较高，它作为并列关系词所体现出来的并列关系也被我们利用得最多。下面我们来看看并列关系词在阅读中的作用。

1.如果and前后连接的是单词的话，那么这两个词很有可能是“类别一致”(多为前后是名词的情况)或“方向一致”(多为前后是动词、形容词或副词的情况)，如：

AIS scientists work across a number of sports, applying skills learned in one - such as building muscle strength in golfers - to others, such as swimming and squash. (squash和swimming为并列关系，可以推测squash是一项运动，此为“类别一致”)

Researchers, now analysing the results of data gathered in 1994, say arthritis, high blood pressure and circulation problems - the major medical complaints in this age group - are troubling a smaller proportion every year. (arthritis, high blood pressure 和 circulation problems为并列关系，可以推测arthritis是一种疾病，此为“类别一致”)

The prospects for energy from tidal currents are far better than from wind because the flows of water are predictable and constant. (predictable 和 constant意思接近，方向一致)

The continuous and reckless use of synthetic chemicals for the control of pests which pose a threat to agricultural crops and human health is proving to be counter-productive. (continuous和 reckless在此都有否定方向性)

很多年前，老师读到过一篇介绍阿姆斯特朗的文章，里面有一个用法，至今印象深刻：

However, everything changed dramatically and drastically in October of 1996, shortly after his 25th birthday. (dramatically 和drastically在此含义近似，方向一致;叠加使用表示强调，这在英文中是一种修辞手法，叫押头韵——首字母发音相同，词性相同的两个词连用，一般表示强调)

2.or也有这样的用法，但是相对的，or更加接近“含义近似”:

The water in the irrigation canals is still or very slow-moving and thus cannot carry sediment, Stanley explains. (still和 slow-moving含义近似)

Even more impressively, DNA analysis of the fungi suggests that the ants improve or modify the fungi by regularly swapping and sharing strains with neighbouring ant colonies. (improve和modify含义近似)

The sense of smell, or olfaction, is powerful. (The sense of smell和olfaction含义近似)

3.另外一些表达并列关系的词或短语，当前后在说两件并列的事时，也会用不同的词来表达近似的含义：

Apart from engendering widespread ecological disorders, pesticides have contributed to the emergence of a new breed of chemical-resistant, highly lethal superbugs.

此处apart from体现前后两件事为并列关系(Apart from A, B …意思是“除了A, B还怎么怎么样”，用法类似于in addition to)，engender和emergence虽然词性不同，但是含义接近。

大家应该可以看得出来，当并列关系词出现的时候，我们经常可以用这种用法来进行猜词，如果我们认识其中一个单词，那么可以依靠这个单词猜测另外一个单词的类别或者方向性。雅思阅读很多时候并不要求我们了解每一个单词的含义，我们只要大概知道近似含义或作者想表达的方向性、保证阅读能够顺利进行下去即可。

雅思提分技巧

背单词是基础：

一般IELTS阅读中涉及词汇量比较大，而且许多为专业词汇，考生在平时接触的少，一般来说具备4000左右，即四级水平即可应考。对于单词基础薄弱的考生，一定要及时补充基础词汇，例如常用的动词、连词，为阅读训练打下扎实的基础。同时要加强单词意义的理解，因为在应试时考生很容易遗忘或混淆单词的意义，造成错误的理解，所以要注意对于词汇常用意思和引申意义的理解。制作单词卡片是许多考生常用的方法，考生可以制作单词卡片，正反面各写英文和中文解释。制订计划每天背一定量的生词，循环背诵并不断补充。这种方法需要持之以恒，唯有坚持到底才能见成效。建议采用阅读文章时记忆单词，这种方法比较形象，可以加深对于词义的理解和应用，不足之处是背诵量不大。

句子阅读是关键：

在句子理解方面，考生最容易犯的错误就是根据自己已有经验片面理解。IELTS阅读中有的题目考的是对于文章中某一句子的理解，要参考上下文客观地看问题。考生应对一些复合句，尤其是双重否定句、比较句、指代句等有较深了解。特别在遇到复杂句时，应静心思考，从把握句子主干一一主谓结构着手来分析解剖句子结构。切记不能自己主观臆断，一定要以原文为本，所有答案均要回原文定位。这需要考生在平时做大量的练习，熟悉雅思阅读文章的框架风格，适应长句、复杂句的阅读，这一点也是最能考察考生基本功是否扎实。

把握全文是突破：

雅思阅读追求速度(speed)与准确度(accuracy)的完美结合。快而不准或准而太慢都会影响考分。考生在勤奋练习的时候掌握一些阅读技巧将达到事半功倍的效果。快速阅读最关键的是在扫描全文的时候把握每段的主旨，并做出标记，在看完全文后对文章的结构主题有大致的了解。此外，考生以单词为单位看文章，遇生词就停顿等坏习惯都要极力避免。

以上就是雅思阅读提分关键点的相关介绍，单词，句子的把握是基础，然后才能更好的把握全文，最后小编预祝同学们在雅思考试中取得好的成绩。

雅思听力提分技巧

三考点：词汇、口语、听写

应对雅思听力考试，首先必须要建立在一定的词汇和语法基础上。掌握至少相当于大学英语四级的词汇量是保证雅思听力考试发挥好的必要条件。不仅要会辨认这些词汇，还要能够拼写。雅思听力部分所要求的语法并不太难，初高中语法足以应对雅思听力考试。但如果没有足够的词汇和基本的语法知识，很多答案即使能听出来，也有可能由于基本功的不牢固而给不出正确答案。

其次，要熟悉英语口语常用表达方式。听力和口语是属于一个范畴，不会牵涉到太多书面语的表达，熟练掌握常见的日常用语和句型，结合语法部分的准备，形成一定的条件反射，有助于提高会话的敏感程度。

第三，坚持听写能力的练习。雅思听力的第一和第二部分通常并不难，往往是考察速写能力和基础能力。

老师建议：在听的过程中，如果听好关键字眼，把握好信号词，注重雅思听力中的重音原则、重复原则、连词原则、就近原则，再加上写得快，通常没有太大的障碍。

考生在听力过程中所反映的一个主要问题是：很多内容好像是听明白了，但马上又忘记了。雅思听力考试需要听与写同时进行。听到了，却又记不下来，等于没听到。所以建议大家学习一下速记。

二场景：雅思听力备考有“蹊径”

另外，根据雅思听力与其他英语考试在内容上的区别，雅思听力主要分二大类场景。

1、社会生活场景。主要包括房屋租赁、旅游、购物、地理方位、银行等。

2、学术教育场景。主要包括学习生活、图书馆、学习策略、课程与学科、环境、科学试验等。

雅思听力考试共分成4个部分，包括40道试题，每部分平均分布10道题目，它们是按照顺序有序地穿插在四个场景中的。前两个场景通常为生活类场景，后两个场景通常为学术类场景。

试题在播放的过程中，答案所在信息点是按照题号的先后顺序和问题的内容出现的，因此应大致先了解下试题可能的一个先后顺序。而且雅思听力的信息量较大，特别是进入第三和第四部分时，有些考生会由于紧张等原因而造成难以把握试题的节奏，一旦听漏了一道题目，后面的题目就跟着一片空白了。

所以，考生一定要注意雅思听力当中有些重要的承接信号词——连词。例如像重要的承接信号词but、however、and、also等这些单词后面往往隐藏着答案，它们起着承上启下的作用。承接信号词可以帮考生准确定位答案，尽量避免漏题现象。

“独”门招：精听泛听相互结合

提高听力，首先应从多听教学听力录音带入手，如所学的课本录音带，口语教材录音带，也可以选听适合或略高于自己水平的有趣的材料。

无论是精听或是泛听，开始都不要看文字材料。有些学生喜欢第一次听的时候就看材料，这样效果不太好。精听时应先把录音内容从头至尾完整地听一遍，再把听不懂的地方一遍又一遍地反复听。若有些地方实在听不懂，也应尽量听清各个音节，然后再翻开书看一看，有些影响理解的生词可查一下词典，不必每个生词都查。接着再合上书从头至尾听，直到能够听懂全部内容为止。

通过这样的听力训练，可促使自己提高辨音及听力理解能力。如果读过书面材料再去听录音，往往就不是耳朵在辨音，而是大脑在思索和背诵，如果看着书面材料听，则往往是自己的默读，这样达不到提高听力的目的，遇到新材料的时候就又会听不懂。

精听比较好是选用教学录音、真题材料和有故事情节的短文或科普短文;泛听则可选用一些口语教材或一些有趣的小故事。尽量使自己多接触录音材料，以求熟悉英语发音，扩大知识面，提高听力。泛听可一遍过，只要听懂大概意思就行了。听的当中遇到生词不要停下多想，因为有些生词可以在整个内容中理解。有些生词并不影响理解意思，可以不管，停下来想，反而影响听下面的内容。雅思中的听力不必每个词都听懂!一定要摒弃所有词都听的习惯。