学习策略课
通过“发现引导式”的教学，让学生自主发现正确合理的学习策略，提升适应能力和自主学习能力
• 学习主动性差，学习效率低的学生
• 缺乏自信，当众不敢开口说的学生
• 希望能独立完成某项活动策划或项目的学生
• 了解语言奥秘，发掘学习方法，高效学习
• 词、句、篇环环相扣，助孩子走向演讲台
• 利用创意和科技手段，合作完成项目
通过“发现引导式”的教学，让学生自主发现正确合理的学习策略，提升适应能力和自主学习能力
精选中高考口语/写作常考话题，让学生扮演演讲者、计时员、评价员等多重角色，完成目标话题的演讲
对应语言课核心话题，为学生提供实践平台，通过同伴或小组合作，进行调研并输出项目结果汇报
课堂采用多种授课方式，互动趣味地教学，激发孩子学习兴趣和主动性
设置11个难度级别（IB-MT10），由简到难，稳扎稳打，逐步提升
达到一定水平将鼓励/推荐参加各项竞赛，如：“希望之星”英语风采大赛......
强调语言的沟通与使用，在教学中尽可能多为学生创造真实的交流场景，让学生在用中学，学中用
A提供真实实际的任务给学生并指导学生完成，而后关注任务中所使用的核心语言点并进行学习
B不直接教授或告知给学生目标学习内容，而是通过案例引导学生自主发现学习内容，了解其深层含义
C以完成项目贯穿课堂始终，在提高学生实际语言应用能力的同时培训思辨能力、合作能力、创新能力等
D
谭黎黎
教学风格： 条理清晰,善于总结,职业感强
善于提升： 日常口语,旅游英语,发音语感
周淑娴
教学风格： 节奏明快,条理清晰
善于提升： 雅思托福,商务英语,旅游英语
朱健
教学风格： 幽默风趣,耐心细致
善于提升： 日常口语交流,商务英语,出国留学
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