怎样趣味教小学三年级英语口语

小学英语教学要结合小学生的心理和生理特点，注重实效和形式，激发学生的学习欲望，培养他们的学习兴趣。下面小编为大家带来了怎样趣味教小学三年级英语口语及相关内容，供大家参考。

怎样趣味教小学三年级英语口语

一、吸引孩子、培养兴趣

三年级孩子上课注意力不集中，那老师就要想办法吸引孩子，培养孩子兴趣，让学英语成为一件快乐的事情。刚开始上课的时候建议学习儿歌、或者视频教学入门。

如： Head, shoulders, knees, toes. 头，肩膀，膝盖，脚趾头;eyes, ears, mouth, nose.眼睛，耳朵，嘴巴，鼻子，一边学习的时候一边指出来，这样孩子学习印象更深，学起来更快。用动画视频教学也是很好的方式，孩子天生就喜欢动画片，靠动画抓住他们注意力很简单。

二、绘本教学

对于小孩子来说，学习材料的趣味性、幽默感、音乐性、游戏性及韵律感，是他们的关注点所在。而绘本故事的主题涵盖了认知、人格、知识、常识等等各种不同层面，能够很好的和孩子的生活衔接。再加上现在市面上很多英语绘本，五颜六色的插画非常能提起孩子的兴趣，比白纸黑字好看很多，所以可以选用一些绘本上课，来辅助学校教材，同时要求学生自己在家里多听配套录音。

三、做游戏

与学生玩英文互动游戏，可以随时随地“取材”，比如可以和着儿歌做手指、肢体动作，跟学生一起唱一起跳，也可以陪着学生模仿动画或绘本中的场景和活动。还可以利用一些英语教具玩游戏，比如闪卡，一面是图一面是单词，可以看图猜单词，也可以看着单词说它是什么。游戏的形式还有很多很多，这里不一一介绍，老师可以到网上搜一搜适合小朋友的游戏。

四、建交流群

虽然有老师代替父母教导孩子，但父母也要全力配合。首先必须了解学校的教育方式，要时常参与学校的活动，多与学校的教育人员接触、沟通。老师这边，可以把学生的父母拉进群里，说说学生平时喜欢什么，教一些家长指导孩子英语学习的方法，让学生不仅在课堂学习，在家也能很好的学习。

五、奖励法

在跟学生做游戏的过程中，懂得奖励，让学生知道做好游戏是可以得到奖励的，兴趣自然就更大了。还有，一定要在家长面前夸他，有进步啊，学习很认真啊，鼓励式教育，然后小孩子就会信心满满的继续学习了!

六、重复教学法

遗忘在学习中是一定的，所以需要不断的重复，当然是以不同的形式。游戏、卡片或者视频等等。

浅谈小学英语口语教学

一、学好口语，单词是基础。

一个个单词组成了短语，进而组成一句话，所以拥有一定的词汇量能帮助同学们更好的遣词造句。虽然小学三年级的学生英语词汇量不是很多，但是能将三年级课本所学的词汇量熟记并灵活运用的话也可以进行简单的对话。

单纯死记硬背的记忆方式不仅降低学习效率，还会使同学们对英语产生厌恶的情绪，因此同学们在记忆时可以采用一些灵活的方法，既增加趣味性又能提高效率。我们可以将相近的单词放在一起比较记忆，例如shirt衬衫，short短的，这两个单词长相很相似，读音也相似,注意区分它们的不同之处，结合一起背诵，方便记忆。这样背诵单词不仅能发挥联想，还能将学过的单词串联起来。

二、说好口语，朗读是手段。

三年级英语课本中有很多的情景小故事或对话，大声朗读，尤其是经常朗读所学内容，可以准备准备一个复读机或者录音设备，一边朗读一边记录，然后播放给自己听。这样不仅能了解自己的朗读水平，还能及时发现自己的薄弱环节，便于有针对性地纠正自己的发音。

同时大声地朗读还能培养自己形成良好的语感，更好地把握好自己的语速，过快过慢都不便于交流，如果自己在朗读的过程中都结结巴巴，就更不能很好的交流。

四、口语发好音，模仿是关键。

学好英语口语就要大量的听标准的发音，并且大量的练习，先听后练，模仿专业的语音语调。我们可以多听听老师、磁带或者其他专业的录音，以此来提高自己的语音水平。

三年级的英语课本上有很多的情景短文，可以几个小伙伴模仿课本中的角色排练情景剧，也可以根据学到的知识自编自演，不仅能锻炼自己的口语，还能将自己学到的知识串联起来，同时加深印象，活学活用。当然现在的英文动画片和儿歌也很多，模仿这些既能激发自己的学习兴趣，又能提高自身的口语水平，可谓一举两得。

小学趣味英语口语教学

一、注重情景教学，较大限度地发挥学生的学习主动性

口语是需要环境的，教师要较大限度地创造真实情境，开展情景教学。在每节课的开始进行每日报告是个不错的方式。每节课安排一名学生在上课一开始作报告，这名学生可以以抽签的方式产生，可以让他们用所学的内容说一段话，要求一到两分钟，还可以几个学生合作进行对话表演。

这样既锻炼了学生的胆量，又提高了学生的口语水平。教师进行打分或小结，表扬较优秀的学生，并提出建议，以激励学生不断进步。经过长期的训练，学生自然而然形成一个情景，十分有利于学生的口语学习。除了课前报告外，还可以展开一些活动，来调动轻松活泼的课堂气氛。

比如，唱韵律感强的英文歌曲和Chant，边唱边做动作，还有Listen and do the action、Simon says 等活动，都是不错的方法。

在小学阶段的语言训练中，要充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。因为这些实物贴近学生的生活，能引起学生的兴趣，这对于学生形成英语思维和锻炼学生的口语很有帮助。

比如，在教文具的名称时，可以让学生拿出文具盒，教师先拿出一把尺子，用英语说a ruler，然后拿出两把尺子说two rulers，多次重复后，让学生也拿出尺子跟着老师说，很容易就把尺子这一单词记住了，同时也学习了尺子这个单词的复数形式。这样做可以提高学生的学习积极性，能当堂记熟所学内容，收到良好的教学效果，学生的口语水平会在这种环境下有很大的提高。

二、丰富课堂教学形式，激发学生学习兴趣

英语教学的目标之一是培养学生学习英语的兴趣。英语课堂教学可以借助游戏的趣味性，激发学生参与课堂教学的积极性和主动性。例如，在复习有关文具的单词时，可以把常用文具放在一个袋子里，通过游戏让学生闭上眼睛摸一摸，让学生猜一猜袋子里装的是什么，然后让学生用英语说出文具的名称，这一活动比单纯让学生读单词有效得多。

学生学习的兴趣高，学习效果也好，同时还能锻练学生的英语思维，发展学生的合作交流能力。根据小学生好奇心和好胜心强的特点，教师设计的游戏还应具有新颖性和竞争性，使学生学习知识的过程变得生动活泼，形成你追我赶、积极向上的课堂气氛。

在教单词时若能辅以游戏，可以起到很好的教学效果。可以要求每个学生自制一朵大红花，教师教每个单词时让学生听30秒，看20秒，读2分钟，写1分钟，然后就听写所学单词，看谁的记忆力强。

教师备有一本记录本，一次通过的，记忆力为100%，誉为“英语小神童”，自己拿出大红花戴在胸前，有时教师还可备些小的奖品;3分钟不能通过，再重新背一遍，两次通过者，记忆力为85%，三次以上通过者，记忆力为60%。

这种方法可以调动学生学习的积极性，个个都争当“英语小神童”，有的学生因记忆力不强，就在教师教新单词前进行预习，做到笨鸟先飞早出林。于是，全班的英语口语水平都有了提高，英语综合运用能力也显著增强了。

同时，应该强调尽量使用英语，但并不排除必要时教师可以使用母语，因为如果学生不能准确理解教师的语言，会影响学生对教学内容的理解;无法正确运用语言，教师就无法有效地开展教学活动，也就无法达到语言训练的目的。

角色扮演在实际教学中也是一种好的方法，运用这种形式组织教学可以提高学生学习的主动性，提高学生的主体意识。同时，学生的口头表达能力也得到了锻炼。现在的英语教材图文并茂，情景交融，内容贴近学生生活且富有情趣，很适合学生进行角色表演。

各个版本的教材中都有很多话题，按照新课标的标准，有交通工具、餐具、水果、食品等，我们必须让学生在熟练掌握的基础上再进行模仿表演，鼓励有所创新，培养学生的口语表达能力。教师创设一定的场景，比如让学生以顾客和店主的身份进行模仿表演，课堂气氛就会活跃起来，学生也会积极参与。

小学趣味英语口语教学设计

一、导入

激趣性导入有很多，比如：歌曲(sing a song)、韵句(chant)、交谈(talk)、故事(story)、游戏(play a game)等等。

歌曲，老师尽量选择曲调欢快、节奏明快的歌曲，可以配合上肢体语言协作表演，更容易被学生接受和喜爱。只要是同学们喜欢的曲调，我们可以更换不同的歌词来演绎，变词不变调。

韵句，节奏感强，朗朗上口，简单好记，学生在学习过程中会感觉轻松而无压力，在这种状态下识记理解单词、句子更容易熟记在心，以至熟能生巧，达到应用的程度。比如：Dog，dog，汪汪汪，Cat，cat，喵喵喵等。

故事，利用学生对故事的热爱来激发学生的学习兴趣，故事教学对于低年级学生而言我们可以采用“三文治”的教学方法，也就是汉语加英语加汉语。汉语是桥梁，故事是载体，学好英语是最终目的，可以根据学生的知识层面，加入不同程度的英语，可以从简单的单词到词组，最后到整句话都用英语来表示。

比如举个例子：在神笔马良的故事中有一句话，简单的说“他有一支magic pen。”难一点我们可以说“He has a magic pen.”在这里我给大家推荐厦门大学教授纪玉华自编的整套《大胡子爷爷讲故事学英语》，他就是根据孩子喜欢听故事的心理特点，把英语学习融入到故事中去学习。

故事教学对高年级的学生而言，我们可以让学生们用整段英语来讲，培养学生的叙述和总结能力。故事的情节多样，更能充分发挥学生的发散性思维和想象力，同时拓展学生们的视野，从而提高学生的综合能力。

游戏，有游戏就会有竞赛，分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。游戏的目的性一定要强，不能只流于热闹而没有达到真正的目的。在英语课堂中用“动的方法”激发学生的学习兴趣，让学生通过大脑、口、手、脚等全身活动，促进思维的发散，提高学习兴趣和学习效率。

如：listen and touch(听音，快速指出所读单词，锻炼学生的反应能力和掌握情况);传声筒(根据实际情况给同学们分组，每组的比较好一名同学看一下卡片上的内容，可以是一个单词，一个词组，或者是一句话。

然后悄悄的告诉前面的同学，一个接一个，到比较好一个同学大声的说出卡片上写的什么，这样锻炼学生的口语，听力和记忆能力。);Listen and do(听指令做动作，可以做指令的动作，也可以做和指令相反的动作，锻炼学生的听力和理解能力)。

二、新知

在学习新知的过程中，我们可以采用传统和现代教学手段相结合的方法。

传统的课堂教学模式是“黑板+粉笔”，没有“花哨”的装扮，实来实去，把更多的课堂时间留给学生;而现代信息技术作为重要教学工具渗透到小学英语教学中，它能利用多媒体信息技术教学变静为动的优势，创设出生动逼真的教学环境，既活化教学形式，又活化教学内容。

当然，也不是所有的课都适合多媒体教学，目前实物教学也广为应用。我们教师应根据具体情况去选择，也可将传统与现代教学巧妙结合，更好得提高课堂效率。

三、巩固

在巩固环节，老师可以让同学们手、口、脑并用，设计一些学生感兴趣的活动，遵循“为用而学，在用中学，学了就用”的原则，全面锻炼学生的听、说、读、写能力，提高学生综合语言运用能力。比如：听音排序、根据关键词叙述故事、情景交际等等。

这就用到形成性评价和终结性评价。除此之外，我们教师还应根据学生的表现及时进行评价，如：有声评价、体态评价、小组评价等等。我们的老师普遍存在对学生的评价单一化，老师应用多元化的评价手段对同学们的展现和进步进行认可，让学生充分感知学习过程的愉悦、体验成功的喜悦，激发学生学习的热情，强化正确的学习态度和方法。

四、情感

新课标的情感态度价值观要求学生形成健康向上的人生态度，具有科学正确的人生观，成为有责任感和使命感的社会公民等。”在英语教学中，教师在编写教案时，应从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”这三个方面拟订教学目标，不断增强学生学习英语的愿望和兴趣，增强自信心，敢于表达，能积极与他人合作，能在英语交流中注意并理解他人的情感，对祖国文化能有更深刻的了解;乐于接触并了解和尊重异国文化等。

记得在曲沃的一次优质课展示中，在学习完天气后，老师随机教育学生一是要注意天气变化，及时添加衣服，以防感冒;二是在对话表演完后的小结中，老师教育学生看病要到正规医院，以免延误病情;三是在对话学习中，张老师结合对话内容教育学生应关心他人。

这三处德育渗透，教师以精炼的语言及时提炼和拓展了文体主题，体现了文体的育人价值，使“一切为了学生的发展”这个新目标理念不再仅仅停留在形式上而显得苍白无力。