如何提高初中英语口语能力

英语口语能力是英语教学的根本目的之一，是中学生必须掌握的一种重要能力。下面小编为大家带来了如何提高初中英语口语能力及相关内容，供大家参考。

如何提高初中英语口语能力

一、重视英语口语训练，改变传统教学

根据《英语课程标准》，在基础教育阶段应当加强学生口语表达能力，听说领先，读写跟上。因此，教师就不能吝啬口语训练的时间，不能随意砍掉或随便应付教材提供的许多丰富的口语练习活动 ，要让学生明白，虽然升中考不考英语口语，但学好它是社会发展的需要，更是自身发展的需要。

口语训练不仅不浪费时间，反而有助于听、读、写各方面的提高。教师应从每个单元的单词、课文、交际用语和情景活动开始，让学生从心理上重视起来。

同时，改变传统的教学方法，采用多媒体教学，提供大量丰富的听力材料，创设轻松的语言环境，通过模仿录音、复述课文、情景对话、小组活动等各种口语活动，鼓励学生发表见解，交换意见，这样就能让学生在语言活动中逐渐获得运用语言的能力。

二、帮助学生克服口语表达的心理障碍

进行口语训练，要让学生有话可说，有话想说。要做到这一点，首先要根据学生个体差异，合理设计有层次有弹性的口语任务，让每个学生都有话可说，对于没有足够信心参与活动的学生，应鼓励他们，增强他们的自信心。同时，教师在情感上要接近学生，态度要温和，要给予积极的暗示，要爱护学生，尤其是差生。

在课堂上纠正学生的表达错误时，要用心、有技巧，要善于捕捉他们的长处，也应表扬他们的勇气和胆量，使他们很乐意接受教师的指正，克服“恐说”心理。当学生有些许进步时，教师应及时给予充分的肯定，使他们积极性倍增，智力潜能得以较大的发挥，教师自然就不担心他们以后参加活动的热情了。

三、营造良好的语言环境，让学生感受英语

良好的语言环境对于学好一门外语来说至关重要。所以，英语的学习首先要重视语言环境的创设。教师应当坚持用英语教学，使学生自然接受英语熏陶，再配以丰富的面部表情和灵活的肢体语言，引导学生快速进入英语语言状态。

同时，加强多媒体的使用，通过图片、动画、音乐和对话创设情境，让学生置身于英语世界，并深入角色，激发表达欲望。另外还可以通过装饰教室来营造英语语言氛围，在课程表、宣传栏、黑板报、名言警句等方面采用中英文对照的版本。还可利用课外活动课播放经典外国电影、歌曲等， 让学生耳濡目染，逐渐形成英语语感，促进英语口语的学习。

浅谈初中英语口语交际能力的培养和提高

一、构建良好课堂环境

在初中英语教学中，要培养学生的口语表达能力，就必须要帮助学生克服恐惧心理。在实际教学工作中，教师应该营造一种轻松、愉快的学习氛围，消除学生的心理负担，让学生在没有压力的情况下开口讲英语。

在初中英语教学中，教师应该把英语当作课堂教学主要语言，结合简单适当的中文解释，这不仅能够提高学生听力水平，而且对促进学生的口语学习具有重要作用。在课堂上，教师要加强和学生之间的交流，鼓励学生积极发言，提高学生的口语表达自信心。

比如，在初中英语教学中，可以给学生播放简单的英文歌曲，学生在学习英文歌曲的过程中，放松了心情，构建了愉快的学习氛围。另外，教师还可以通过和学生做小游戏的方式，实现和学生的互动。

也可以在正式上课之前，可以和学生进行简单的英文对话问答，比如“What is the weather like today?”等简单而又生活化的问题。学生在回答这些问题的过程中，不仅锻炼了口语表达能力，还能够提高了其知识运用的能力。

二、采取多样化的教学方式

初中英语教学中听、说、读、写是四个不可分割的板块，教师在培养学生口语表达能力的过程中，也要强调听和说的结合。培养学生口语能力的最终目的，是要提高学生运用英语进行人际交往的能力，而人际交往是一个听和说的双向过程，学生只有兼具听和说的能力，才能够更好地进行人际交往。

例如，在教学过程中，可以给学生播放《Home Alone》等学生较为喜爱的电影，在观看完电影以后，可以让学生复述其中的一些情节，或者表达自己的观后感，提高学生的口语表达能力。

此外，教师在教学中。还可以充分发挥网络和多媒体的作用，制作符合初中生认知规律的课件，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。例如，在课文内容的教学中，教师可以利用多媒体技术给学生播放这一段课文的音频或视频，让学生学习标准的英文发音。教师还可以在教学中，教会学生使用一些英语口语教学网站，让学生能够在课外更好地自主学习。

三、发挥小组作用

在初中英语课堂教学中，要充分发挥学生的主观能动性，培养学生自主学习和合作探究的能力。教师在课堂教学中，可以将学生分成小组，让学生在小组内部开展口语交流。在这个过程中，小组的其他成员可以纠正组员的发音，也可以发现自己的问题，在不断取长补短的过程中，实现小组成员的共同发展。

另外，教师也要更新教学理念，努力和学生成为朋友，帮助学生更好地学习。在教师可以给每一位同学都取一个英文名，教师和学生都可以称呼对方的英文名，这在无形中就给学生提供了一个口语表达的机会。另外，教师还可以鼓励学生给自己所在的小组起英文名称，想英文口号，在这个过程中培养学生的学习兴趣。

四、精心设计课堂提问

在初中英语教学中，学生在回答教师问题的过程，能够有效提高其口语表达能力。在实际教学活动中，教师要注重对问题的设计和分析，所提出的问题一定要符合学生的实际情况。

如果问题过分简单，有可能让问题的提出失去意义，但是如果问题过难，也有可能降低学生的参与热情，打击学生学习的自信心，导致学生对口语表达失去信心。在教学过程中，教师可以和学生一同探讨，让学生能够毫无顾忌地在老师面前表达自己的观点。

初中英语口语能力提高方法

一、加强对英语教师自身素质的培养与提高，要求教师用英语组织教学，对学生进行语言熏陶

在课堂教学中，要求教师应尽量用英语组织教学。这不仅是外语教学本身的需要，也是营造英语口语表达氛围的需要。只有教师首先带头说英语，才能为学生树立良好的示范和榜样。

其实课堂用语都是很简单的句子，只要稍加准备便可用其驾驭我们的课堂。用英语组织语言回答问题，使得英语课“洋味”很浓，并且可使学生初步形成用英语思考问题的习惯。

二、重视激励性智能教学评价，增强口语交际兴趣

1.口语交际教学中要多表扬少批评，多激励少指责，给学生适当的、鼓励性的教师评价、小组评价、生生等评价。如：“You did a very good job!”、“Wonderful!”、“You are improving!”……通过鼓励性的评价语言，使学生对自己的口语交际能力有信心，调动学生用口语进行交际的积极性。

2.积极地开展第二课堂，组织英语角、英语口语比赛、学唱英文歌曲、谜语、游戏、限时演讲、英语晚会、英语兴趣小组等课外活动，不断地给学生表达的机会，不断地给学生新的刺激，增强学生对英语的兴趣和成就感，从而提高学生的英语口语能力

三、创造学生能说英语的情境

1.电教创设情境。采用多媒体创设情境，直观形象，极易吸引学生的注意力。通过多媒体的运用，我们能在课堂上模拟现实生活的情景，不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇心理，学生会触景生情，激发起表达的欲望。

2.设计形式多样的课内交流活动。在每堂课的前几分钟可让学生进行Free talk 活动。比如讲故事，说新闻，讲笑话，谈天气，谈喜欢的体育明星，爱看的电影，值日生做报告，还可自我介绍，或描述人的外表、个性、喜好、谈论家庭或学校生活等。

3.表演创设情境。对于那些内容有趣、情节生动、人物形象鲜明的英美文学作品，学生往往表现出极大兴趣，如果让学生充当故事中的主人公，创设故事情境，更能诱发他们的创造力。在熟读课文的基础上，让学生充当其中的角色，二人一组表演。

通过表演不但复现课文内容，更重要的是组织演出的过程，也是学生进行交际、合作的过程。通过表演，学生们能态度大方、有礼貌地与别人进行口语交际，使英语口语交际能力得到了发展。

四、教给学生会说英语的技巧

1.教给学生朗读的技巧。朗读训练不仅可以练习发音、语调和拼写，而且通过眼、口、耳和大脑促进大脑积极思维，建立起视觉、听觉等方面的语言感的密切联系，逐渐形成熟练的语言技巧，全面提高英语的综合运用能力。

2.练习连贯表达的回话技巧。我们与他人交流时，很少发表长篇大论。我们必须培养自己理解别人讲话的能力，然后根据我们所听到的内容作出回答。例如：你的朋友告诉你他对某事的看法。你仔细听，然后以同样的方式作出回答。

你有可能陈述事实，给出一个或几个例子，然后说明你的看法。你很可能用些诸如I think，I agree with what you say，but等短语。

五、建立语言活动小组，通过互助自主式学习，落实听说训练

英语是一门实践性很强的学科，在班学生人数多的情况下，为了便于开展语言实践活动，我们建立了语言活动小组。每组4人左右，由一名组长负责。课上回答问题、检查朗读、背诵等以小组为单位进行。课内外听说训练、句型和课文的演练，听录音、朗读、背诵、听写、小测验等多种活动也都以小组进行。

例如在教Go for it 八年级上册Unit 7 有关Robots一课时，我们要求学生在预习课文的时候，每个小组要收集有关Robots的资料，在课文整体理解和分段讲述之后，要求学生围绕课文内容以多种方式做展开性的提高练习。

我们以记者采访的形式，让学生把所学到的语言知识在实际交际中运用。根据课文线索，分别请小组同学扮演scientists 、different kinds of robots等，其余同学均为Reporter进行现场采访。采访scientists，了解different kinds of robots的功能。

怎样提高初中英语口语能力

(一)打好语言基础，让学生会说

1.学好词汇，丰富词汇。一方面中学生应该在平时的学习中掌握课本当中的基础词汇，熟练地记忆并运用。在记忆单词方面也是有法可循的。有人提出一种趣味学单词法，此法能让学者始终有兴趣去识记单词而不觉得枯燥。

另一方面，学生应在课外阅读中不断地丰富一些课外的词汇量。多阅读一些自己感兴趣的、接近生活的有关课外读物，学会一些比较流行的词汇，让你的口语话题丰富起来，产生说的欲望。

2.把好语音关。语音在口语中很重要，是口语的基础物质。如果语音不正确，就失去了交流的机会。首先，教师要起示范作用。这就要求教师要有一口纯正的语音和正确的语调。

因此，教师要坚持用英语授课，更要不断提高自身的语言表达能力，让学生感受到语言的魅力，并使其在潜移默化中受到影响。其次，模仿也很重要。学生应据标准的录音带进行模仿。要反复模仿还要能持之以恒，才能达到熟能生巧的结果。

3.重视背诵文章句子及重要句型，建立语感。词汇固然重要，但就像砖和房子的关系一样，只有砖还建不了房子。用疯狂英语李阳的话说：“学习对象不应该是孤立的发音、单词、语法，而应该是句子。”句子才是有生命的。那么怎样去学好句子、句型呢?

(1)重视背诵。背诵在任何语言学习中都显得很重要。

(2)重理解。理解是记忆的基础，对你所要背诵的内容必须是在理解的基础上。

(3)重语感的培养。教师应发挥自己的主观能动性，采取有效措施，有意识地培养学生良好的英语语感。

(二)提高教师自身素质，创设科学有效的课堂教学方法

在当今社会，教师作为知识的传播者，人们给了教师无上的光荣，这也就对教师提出了更高的要求。教师必须在各方面不断地提高自己，包括思想品德，自身修养、专业技能等诸多方面，这就使得教师要不断地学习，特别是在教学技能上，更是有高的要求。

因为课堂教学是学生获取语言知识，训练语言技能，提高综合语言运用能力的主要途径。那么怎样的课堂能够比较好地提高口语呢?教师应制定高效的教学方法。

1.课前组织。在上课前可以腾出几分钟，让学生做一个自由演讲，内容不限。可让学生在课前去做准备，可以上网或到图书馆查阅资料，收集要讲的话题。教师作为一个引导者，让学生发挥主体性，调动他们的积极性和口语表达的热情。在学生讲完后，要积极地鼓励，并让下个同学做好准备。

2.坚持英语授课，创设情景。首先，在口语课堂中，教师要坚持用英语，这在无形之中给学生创设了一种练习口语的环境。让学生不得不主动地投入到口语训练当中去。其次，在大部分的英语教材中都提供了一定的语言情景，可以让学生根据有关情景，组织一系列的有针对性的对话。

3.课堂问答，模仿。有教学者这样说过，强化口语教学的关键在于引导学生开口讲英语，老师尽量启发学生说，不要怕出错，要保护学生说的积极性。勇于开口的学生进步快。

4.以听导说法。语言学家普遍认为：“语言学中科学有效的程序。首先是听，接着是说，然后是读，最后才是写。”也就是说听在口语中是前提，那在口语教学中就不能忽视听的重要性。在课堂中就必须是要让学生听清了、听懂了。以听带动说，在听的基础上提高说的能力。

(三)口语测试必不可少

测试是口语教学中不可缺少的重要组成部分。测试的主要目的是获得教与学的反馈信息，一方面可以了解学生掌握听说读写能力以便改进教学。另一方面可以调动学生的积极性，激发竞争意识，促进学习。方法可以灵活多样，可以采用提问或简短交谈等方法。