大学生如何提高英语口语

英语作为国际交流语言，从小就被我们所学习，下面小编为大家带来了大学生如何提高英语口语及相关内容，供大家参考。

大学生如何提高英语口语

一、增加地道口语输入，提高英语口语能力

我们都知道英语口语的流利的需要口语输入和输出。按道理来说，大学生英语口语词汇储备量不会少，那为什么还是无法用英语交流。大部分以为只是自己没有多练，其实不然，更重要的是你没有大量的地道的英语表达储备。

有人又要反驳了，我天天听VOA也没见有多大效果啊!拜托，网上的VOA资源都太老套了，上个世纪没有资源的人才在广播中听，而且VOA资源太枯燥，不适合做口语输入材料。推荐以下两个资源：

1.Englishpod具有趣味性，语速适中，比较生活化，所以里面所用的英语口语表达都是我们可能用到的。先是一分钟左右的模拟场景对话，然后是十分钟左右的分析解读，对场景中出现的单词、句型以及语法进行讲解举例，强烈推荐!建议听完之后一定要做笔记，然后再背诵，每天积累，这样才会慢慢增加地道口语表达。

2.podcast有两个主持人，开场说两三句搞笑生活中的对白，然后从对白中引出一句俚语，而两个主持人中总有其中一个误会这句俚语的意思，另一个则对此俚语或者习惯表达进行解释。解释完了，再出来对于这个表达的例句和场景，来帮助理解这个表达。

最后两个主持人弄点搞笑的东西出来，加强对于这个表达的印象。你可以学到很多独特的口语表达。记住，不要看过了就算了，一定要做笔记，这个很重要。

二、如何提高英语口语，大学生需要不断模仿练习

前面说完增加口语储备了，现在就是如何才能将其融汇贯通，形成肌肉记忆。将从Englishpod和podcast那边总结的词汇平时多跟读模仿;

另外，用美剧练口语也是不错的选择。很多人喜欢用选择《老友记》作为材料，还可以给大家多一个选择，就是《摩登家庭》，讲述的是大家庭的喜剧生活。可以将全集下载在手机上，一集听8—10遍，刚开始可以看字幕，后面几遍就不要看字幕了，人物说一句台词，就跟读一遍台词，另外发音和语音语调也很重要。

模仿剧中人物的语音语调说话，虽然很累，不过很有效果。一般来说，最后达到的效果是能够把所有的台词都能背下来。关键是，宁愿听100遍，然后把这一集完完全全背下来，也不要去听100集。

还有一个用美剧练习的有趣的方式是可以把自己当成某一个角色，与剧中的其他角色假装对话，或者一人分饰几角，这也是非常有趣的练习方法。

三、大学生英语口语提高，转换思维方式

大家都知道，中文思维方式与英文思维方式是不一样的。思维方式不一样的表现是语言表达不一样。有时候你会发现你想表达一种事物或者感情的时候，没有合适的词汇。或者说是你的中式语言表达思维导致你无法说出

大学生怎样提高英语口语

读

是指阅读。最主要的一点在于扩大词汇, 句型和表达法的积累。由于外语是第二语言,学习者可以利用词典将外语表达法与母语.. 对照 。所以读比听、说容易的多。可以说, 读是扩大外语知识的最主要途径。看得懂的不一定听得懂, 听得懂不一定说得出。但是, 看得越多, 听懂的机会就越多; 听得越多, 就能说的越多。

要想提高口语, 不一定只看口语教材, 其它教材对提高口语能力都会有帮助。正如我们学习母语一样, 大量的阅读使我们的知识丰富, 无论谈及什么题目我们都有一定量的知识储备, 因此我们能够自如的应付所有的话题。这些我们不一定要看那些专用的口语材料。如果不扩大阅读范围, 不增加知识面, 口语能力也就难以进一步提高。

交流

学习口语的一个主要目的就是交流, 如果你听不懂别人的话, 或别人听不懂你的话, 那么这都达不到交流思想的目的。

经常听标准材料, 并对其进行模仿可以纠正和改进自己的发音。

一些一贯读错的词, 自己往往从不觉察, 只有听到正确发音后, 才产生特别深刻的印象。还有连续、弱化、节奏、语调等, 对中国学生来说是难点, 光自己练习或看语音解释, 都不宜掌握。只有多听标准的发音, 标准的语音, 才能不断的改正提高, 听多了自然就会有质的飞跃。

准确地用英语表达意思

学到如何准确地用英语表达意思,，多听，特别是有场景的视听节目, 更能使人对表达法产生深刻的印象。

大量地看英文电影就是你彻底攻克英语.. 听 和.. 说 的法宝。英语电影把你带入了一个新的世界中去。你在电影中, 学到了英语口语的语汇、短语、句子结构, 以及表达各种内容的说法。你要做的就是把自己想象成电影中的一个角色, 在经历着自己的生活, 又在经历着其他人的生活。

模仿

熟悉的句子有时就会.. 脱口而出 。人人都有语言模仿能力。想一想, 自己又是如何学说话的呢? 婴儿都是从听大人说话才开始学说话。

提高大学生英语口语的方法

学习用英文简单形容事物

老外交谈有80%是想告诉对方what is a table.而我们中国人从小到大的课本尽管词汇难度不断加深，但是思维逻辑结构却只能停留在一个水平上。中国人常说where is the table，很少有人说what is a table。

而美国的小学生就开始问：what is the table这种问题，毕竟where is the table只是描述阶段，连哑巴也能做到。我想中国的大学生也很难回答what is a table这种问题，因为中国传统教学模式没有教学生表达思想的技巧，通常只是停留在描述事物的层面上。

学会猜测能力

为什么美国人和美国人、中国人和中国人之间交流很少产生歧义?就是因为他们之间能“猜测”。我们的英语学习不提倡猜测。但是猜测对学好英语口语其实很重要。在交流中，有一个词你没听懂，你不可能马上去查字典，这时候就需要猜测来充当一座桥梁来弥补这个缺口，否则交流就会中断。

中国人经常在背诵的时候背着背着眼睛就开始向上翻，实际上是在记忆中寻找曾经背过的东西，如果他要是能猜测的话，大概也不会出现这种现象。

学会用不同的方式描述同一个事物

外国人通常会寻找多种表达方式，为了让对方明白他在讲什么。因为事物就一个，但是表达方式有很多种。比如I miss you，中国学习的大多是把you替换成her，them等等，这种替换根本不能让人启动思维。

而老外可能就会替换成I yearn much toward you，My heart ache for you，I am longing for you等等。也就是说用一种不同的方式表达同一个意思，或者对方不清楚，举一个简单易懂的例子来表达，直到对方明白。

关于大学生提高英语口语

一、加强学生英语口语自我训练

1.1强化语音语调训练

正确的语音语调可以增强学生的自信心，有助于培养良好的英语沟通能力和交际能力。由于英语与汉语属于不同语系，发音方法有很多不同的地方。所以学生在练习的时候应注意英汉发音的不同，从而纠正英语发音。纠正发音不能忽视口形训练。

对于英语中的每一个音，都要严格遵守发音规则。正确的语调可以帮助更好地达意。用错语调有的时候会造成误解，成为交流的障碍。学生平时可以多听英语相关有声读物或者多看英语影音资料，对照材料模仿进行语调的训练。

1.2扩大词汇量

词汇量是能否用英语进行流利的关键。在扩大词汇方面，需要记一些常用词、高频词。按使按照大学英语教学大纲要求，学生能够熟练掌握4500～5000左右的词汇就足以进行日常口语交流了。在背单词的时候要尽量用一些短句和小短文来辅助记忆，来充分理解词汇本身的含义，避免死记硬背。

1.3模仿

模仿是学习口语主要方法之一，模仿的具体方法：第一步，模仿单词的语音。模仿时要一板一眼，几形要正确，口腔肌肉要充分调动起来，刚开始模仿时，速度不要过快，以便把音发到位，待把音发准了以后，再加快速度，用正常语速反复多说儿遍。直到能够脱口而出。

对于自己读不准或较生疏的单词要反复多听几遍，然后再反复模仿，一个单词一个单词地练，在那些常用词上下功夫，尽量模仿得像一些。第二步。模仿词组的读法。有了第一步的基础，这一步就容易多了。重点要放在熟练程度和流利程度上，要多练一下连读、失去爆破、不完全爆破、同化等语音技巧。

第三步，段落及篇章模仿，重点在于提高流利程度。打开录音机或收音机跟着模仿，同步进行。目的要提高口腔肌肉的反应速度，使肌肉和大脑更加协调起来。

1.4复述

学英语离不开记忆，记忆不是死记硬背，要有灵活性。复述就是一种很好的形式。复述是在模仿之后的一个再创作的过程。可以尽量用自己的话复述朗读、听过的或阅读过的，也可以完全摆脱原文，组织、创作材料内容。可以先复述原文的中心思想，一句、两句话即可。

然后，由少至多。”’复述是在没有人对话的情况下提高口语最有效的途径之一。练习口语时还不免要背诵一些东西。背诵一些名篇是非常有必要的。基础较差的人一定要背诵一些常用的句型和表达方式。

二、教师在教学中提高学生口语水平的几种方法

2.1营造轻松的口语课堂氛围

营造轻松、活跃的课堂气氛是发挥学生潜力的重要因素。让学生开口说英语必须先要消除学生的心理障碍。任何一种语言都是先有声音，后有文字，如果发音不准，别人就听不懂，所以应当鼓励学生较大声、最快速、最标准的讲英语。很多学生对开口讲英语总有一种惧怕心理，怕出错，怕受老师责备、同学耻笑。

这种恐惧心理常导致课堂一卜焦虑和紧张，影响正常的思维和顺利的表达。造成这种心理的原因就是学生平时缺乏足够的口语练习机会，在开口时没有一种自主感，阻碍了口语练习的顺利进行。面对这样的学生，老师一方面要给他们做示范，一方面更要有耐心，态度和蔼，尽量缓解学生的心理压力，营造一个宽松和谐的课堂气氛。

2.2注重口语教材的实用性

在选取教材时应遵守“以人为本，贴近时代”、“注重实用，贴近生活”的原则。英语几语教材比较好是采用有很强西方文化信息的地道的两方英语口语教材。一套地道的英语口语教材，可以提供好的语用知识，可以让学习者充分了解英语语言的文化背景以及规范的口语表达方式。

同时根据学生的不同层次、不同专业，在教学内容上实现“因材施教”的教学原则，同时在口语练习课中可以选取与大学生自身专业结合紧密的话题，这样学生更容易接受，又能激发学生的学习兴趣。

2.3积极开展多种形式的课外活动。

除了室内授课外，还应多组织课外教学活动，同学们在课外英语活动中更能放得开。活动组织者应注意为同学们提供良好的文化氛围和语言氛围。这些课外活动可以包括：英语兴趣小组、英语角、英语沙龙、英语演讲、辩论比赛等。这里需要强调的是课外英语活动应具有长期性和规律性，让学生养成定时参与的习惯，实现英语口语持续性的促进和提高。

2.4及时鼓励，增强学生的自信心

练习英语口语时要注意一个问题就是怕出错，不敢开口的心理。这一心理特征一方面源于性格，一般性格内向的人，讲话时易小声小气，无疑会成为学习英语语音语调的障碍，要提醒学生注意克服。另一方面是源于自卑心理，总以为自己英语水平太差，不敢开口，尤其是当与口语水平比自己高的人对话时，更易出现这种情况。教学过程中应多鼓励学生，克服这种心理障碍，是学好口语的前提。