幼儿如何学习英语口语论文

众所皆知，英语的使用也逐渐走向全球化，在我们的生活中起着不可替代的作用。下面小编为大家带来了幼儿如何学习英语口语论文及相关内容，供大家参考。

幼儿如何学习英语口语论文

一、在一日活动中培养幼儿英语口语表达能力

正如《幼儿园教育指导纲要》提出的：“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。”幼儿园一日活动的零散时间较多，这些时间正是培养幼儿英语口语表达能力的绝佳时期，而幼儿阶段的英语口语学习方式就是听、说的练习。

口语是在运用的过程中发展起来的，因此我们就应紧紧抓住这一契机，使用一些简单的日常口语，反复与幼儿交流，使幼儿在轻松的氛围中口语能力得到进一步的提高。

1. 当幼儿入园时，老师以自身的积极热情营造轻松的环境，激发幼儿产生应答的愿望。如：问候幼儿Good morning! How are you today? 等。

幼儿的口语能力不同，反应也不尽相同，大多数幼儿会回应老师热情洋溢的问候，而少数幼儿也会不管老师怎么主动打招呼，他都会无动于衷。作为教师应该及时分析这些幼儿的特点：有的是刚入园时间短对环境陌生，对老师还有戒备心理;有的是性格比较内向比不愿意表达自己内心的感受。

分析后对前一种幼儿首先要消除他们的恐惧感，以关怀、接纳、热情的态度与其沟通交流，鼓励幼儿表达自己的内心感受，对后一种情况的幼儿采取多引导，及时与家长沟通让家长给与配合的策略。只有教师不厌其烦，每天的问候都有有新意，带幼儿进入许多美好的情境，时间久了幼儿便会慢慢的开始做出回应，关键在于教师坚持不懈的努力和始终如一的培养目标。

2.晨间生活中“点名”这个环节是幼儿园生活中必不可少的，而此时也正是教师培养幼儿口语表达能力的最佳时期，传统的“点名”方式会使幼儿感觉枯燥乏味，教师可以采取英语歌曲，儿歌等方式，让幼儿有一种新奇感，而积极投入其中。如：教师—— Roll call !Roll call ! 幼儿—— Listen to me !

教师—— Nick 幼儿—— Yes ,I am here! 教师——Nick, Nick ,stand up !

幼儿—— I stand up ! 教师——Nick, Nick ,How are you ? 幼儿——Fine fine fine thank you! 教师——Nick, Nick! Nice to meet you ! 幼儿——Nice to meet you too !

此时可以带领幼儿一起演唱自编歌谣Hello song!与Nick 打招呼!幼儿在“点名”活动中表现的异常兴奋，为幼儿保持一天的好心情打下来重要的伏笔，一段看似不起眼的环节，进过老师精妙的加工后，竟变成了有趣的英语会话与歌谣活动，幼儿们的口语表达能力也就在这样的预约环境中慢慢发展起来，

3.在幼儿园的一日生活中，如：起立Stand up!洗手Wash your hands，please!喝水Drink some water，please!归为椅子Return your chair，please!等等。又如在吃饭、吃点心时同样也是幼儿丰富英语词汇的大好时机，引导幼儿认识米饭——rice，面条——Noddles，蛋糕——cake ，香蕉——banana等，在日常活动中和幼儿用英语交流练习对话What do you like? Do you like noddles?等 。

4.在蒙氏教具操作的活动中，也可以融入英语内容，如：Co lours、shapes等，去为幼儿创设英语口语表达的机会，也力求能够更好的帮助幼儿活学活用，这些是幼儿学习英语、表达英语的重要环节。

二.教师设计情境化的语言游戏活动，培养幼儿英语口语表达能力

陈鹤琴先生主张：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说、并能得到积极应答的环境。小孩子是生来好动的，以游戏为生命的。”游戏是幼儿按个体意愿进行自主的活动，学习是教师的目的、有计划实施的活动。

教师利用游戏活动具有生成性、多变形、灵活性和挑战性的特点，引发幼儿活动，能够满足于不同幼儿的发展需要。游戏也是幼儿最喜爱的活动，他们在游戏活动中总是表现得无拘无束、轻松愉快，作为思维工具和交际工具的语言，始终伴随着游戏，因此，游戏为幼儿提供了语言实践的良好机会和最佳途径。

然而幼儿在幼儿园主要以活动为主，如：游戏活动、教育活动、体育活动、音乐活动等等，在丰富多彩的活动中发展幼儿的英语口语表达水平会达到事半功倍的效果。教师应该运用游戏活动培养幼儿的英语口语表达能力，设计情境化的语言游戏活动，创设适宜幼儿表达的学习环境;积极地引发幼儿的自主性，使幼儿在自由、轻松的游戏氛围中进行语言活动。

教师通过一些简单的英语指令，开展体育游戏，不仅深受孩子欢迎，更能激发幼儿大胆学说英语的兴趣。然而，游戏的种类也有很多：

1利用有趣的游戏，发展幼儿的英语口语表达能力。晨间户外活动时，开展“红绿灯”的游戏，将此游戏转换为英语游戏，通过简单的问句“Red night， red night ! --- Stop ! Stop ! Stop!Green night ,green night !--- Go! GO! Go! Yellow night ,yellow night !--Wait! Wait! Wait!的回答。

就可以使幼儿在这种很欢快的氛围中自然而然的进入角色，踊跃开口表达并练习英语发音。如有节奏的音乐游戏“Follow Me”，幼儿跟着一定的节奏，听着英语指令做出相应的动作，在欢快、愉悦的气氛中，接受并理解了英语。

还可以进行一些幼儿比较感兴趣的游戏，如“Mr Wolf!What's the time ? "、“Colorful Umbrella !” 这种节奏感很容易引起幼儿的注意，使他们沉浸于游戏之中。

2.利用表演游戏，发展幼儿的英语口语表达能力。餐前或者空余时间，教师可以引导幼儿进行主题对话或者情境表演练习，如：“小小广播员”游戏老师--- Who is on duty today ? 引导今天的值日生幼儿---I am on duty today. I am Tony...并做自我介绍.还可以引导全体幼儿与Tony 进行互动对话练习What day is it today? How is the weather ?What do you want to be when you grow up ?等。

还可以开展“英文才艺大比拼”，请幼儿来进行情境表演，内容不限：儿歌、故事、均可。

参与者老师可以及时给与小贴花以示鼓励。，进过长期不断的练习，不但能培养幼儿的口语表达，还为那些不愿展示自己，胆小的幼儿创造了良好的平台，也锻炼了他们的勇气，让幼儿们都慢慢的逐渐开朗、活泼起来。最厚还要注意的就是在游戏中尊重幼儿的个体差异，有针对的进行指导。

“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。”这是《幼儿园教育指导纲要(试行)》中，对如何指导幼儿语言发展所提出的内容要求之一。

3.在课堂教学活动中，发展幼儿的英语口语表达能力。可以采用集体活动、小组活动和个别活动交替进行的方式。不同的组织形式，为幼儿的交往提供不同的条件。在集体活动中，幼儿有时与教师沟通，有时幼儿之间相互交流。

在小组活动中，幼儿之间的交谈往往比较充分，他们会凭着各自的生活经验进行交流与讨论，既发表自己的见解，又分享同伴的幼儿的具体情况给予指导，这对于那些不善于在集体场合与人交谈的儿童来说，确实是一种适合他们语言表达的机会。“幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。”

教师还可以为幼儿提供更多地自选性活动和服务性活动，这类活动往往促使幼儿在相互合作、相互帮助和鼓励下完成，这样，他们在自然的接触中产生大量的对话和合作，每个幼儿都会变的富有各种不同的教育组织形式和语言交流形式，不但为儿童口语表达提供了机会，而且有利于儿童体验到不同交往情景里有不同的交往行为。如：面向集体讲话时，声音要响亮，在个别交谈时，声音要轻些，在小组活动中既要表达自己的愿望，又要倾听同伴的话。

三、让周围熟悉的环境与幼儿产生对话，创设适宜幼儿表达的学习环境。

陈老先生说过：“在做中学，做中教，做中求发展。”创设适合培养幼儿创造性语言的物质环境，让环境与幼儿产生“对话”，成为幼儿学习、表达、探索的剌激物和桥梁，为幼儿创造说的空间，也是培养幼儿英语口语表达能力的重要方法之一。

儿童的世界到处充满着美的色彩，他们爱玩、爱画、爱制作，让他们参与到幼儿园的墙饰活动中来，激励幼儿去想、去说、去做，不知不觉中得到了美的熏陶，又提高了英语口语表达能力。幼儿园的活动区角是每个幼儿参与实践活动的比较好去处，在这里，他们乐此不疲，教师鼓励他们多看、多听、多说。

如：在班级开设自然角饲养角，去饲养或养殖turtle 、flowers、 rabbit等。幼儿在观察、照料的过程中，可以描述它的外形、颜色，动作，交流喂养的好办法，在实践中获得了知识，锻炼了能力，发展了英语的口语表达。

四.家园联系，共同配合，提高幼儿英语的口语表达能力。

“幼儿教育是幼儿园与家庭共同的责任，不是家庭或者幼儿园任何一方可以单独胜任的。”家长是孩子的第一任老师，是幼儿生活中密切接触的人，他们对幼儿英语口语表达能力的培养起着至关重要的作用。

因此，我们采取多种方式与家长沟通 ，并开展“I am a little teacher!”活动，为了能够及时的向家长反馈孩子在幼儿园的学习情况及学习的效果，为了引导家长注重对幼儿英语口语表达能力的培养，我们利用了每周一次的早阅读时间并以本周学过的一些单词、句型、歌曲为活动内容制定反馈单，让参与活动的幼儿担任小老师，回家后给把爸爸妈妈教授本周所学内容，并在第二天早晨来园时去较色扮演“I am a little teacher!”去考考爸爸妈妈的活动，力求达到家园共同配合的良好效果。

除了最初的活动目的得以实现，也使老师能够更加清楚的了解到孩子哪些内容掌握的不够好，哪些发音不正确需要纠正，这些在课堂集体教学活动中这些都是很容易被忽略的，并在“我是小老师”活动中也能够进行及时的个别辅导，使幼儿、教师、家长的关系越来越融洽，与教师的交流越来越自然、自我表现能力与口语表达能力也越来越强。

幼儿怎么学英语口语

1.多给孩子听到英语的机会

这个年龄段根本不用注意孩子学会了多少个单词，重点是培养孩子的语感，让孩子对英语产生亲切感，对幼儿英语的学习不畏惧、不排斥。在教孩子母语的时候家长都知道尽可能地和孩子交流，哪怕孩子听不懂，也会非常耐心地和孩子说话。同样，学习幼儿英语的时候，沉浸在英语环境中也是非常有必要并且有帮助的。

2. 良好的示范。

孩子并不是家长说让他做什么就做什么，而是看你做什么他就做什么，这是一种来自于本能的模仿。如果身边的人从来不说英语，那么孩子对英语也没什么兴趣了。相反，如果英语在孩子的生活中无处不在，他自然会跟着学。由于幼儿的模仿能力非常强，所以幼儿英语的启蒙不仅重在培养孩子对英语的兴趣，还重在培养孩子的发音，所以标准的发音是非常必要的。

3. 给孩子运用和锻炼的机会。

这一点比较容易解决，家长可以送孩子参加幼儿英语学习机构，也可以让他和外籍朋友(比较好也是小孩)交流，比较好在家里也能有一些简单的日常交流用英语进行。

4. 选择丰富多样的学习材料。

如今市面上有很多帮助幼儿英语学习的材料，品种丰富多样，也良莠不齐。家长在挑选的时候应该注重这些学习材料的质量，同时还要注意循序渐进、由易到难地学。

幼儿英语学习重在潜移默化，学习方法越是接近于母语的教学方法，学习效果就越显著，孩子对英语表现出的兴趣也更加浓厚。有条件的家庭不妨为孩子请一位私人外教，有些外教课时费一次一结，因其灵活性非常受欢迎。当幼儿英语的学习变得和母语学习一样自然的时候，还怕孩子的英语学不好吗?

怎样教幼儿学英语口语

多听录音带

我们生活在汉语语境中，这对孩子学习英语造成了一定的阻碍。而很多家长不会说英语或发音不准确，这些因素都会或多或少地影响孩子学习英语。因此，在家如果多放放录音带，如把早晨起床的闹钟换成英语录音，每天半个小时的听磁带等，同时鼓励孩子模仿磁带里的话语，或与自己的孩子一起模仿，来一场比赛，既活泼有趣又激发了孩子学习英语的兴趣。

给孩子提供良好的环境和表演机会

家长应该尽量给孩子提供一个英语空间，哪怕是一个小小的英语角，在这个角里面尽可能多地摆放、挂置一些与英语有关的物品。如英语图画书、英语卡片和图画以及孩子亲自动手制作的东西等等。让孩子在生活中时时处处学习英语。孩子通常都具有极强的表现欲，喜欢受到大家的表扬，家长要多给孩子创造一些表演的机会。

这不仅锻炼孩子的语言能力，同时也锻炼孩子的胆量。有些不太爱说话的孩子，家长更应引导他多说话。家里来了孩子熟悉的客人，可以向客人展示孩子的“英语角”，顺便鼓励他来表演一下，比如唱首英文歌曲。这样能不断提高孩子的自信心，增加成就感，让孩子更加愿意去学习英语。

实验小学张雯同学的家长告诉记者，自己虽然不懂英语，但是每天都会让女儿把学习的内容教给自己，和女儿一起学英语，一起比赛，无形中就提高了孩子学英语的信心，锻炼了孩子的口语交际能力。

将孩子的英语学习和生活结合起来

家长应鼓励孩子结合生活实际进行学习，如在家居上贴上英文标签(在床上贴上bed，在电视上贴上TV等)，在外面玩时见到熟悉的事物时，可问问孩子用英文怎么说?喝可乐的时候别忘了一起看看杯子上的Cocacola等等。要培养孩子逐渐养成留意身边英语的好习惯，久而久之就会有意想不到的效果。

有选择地为孩子提供英语课外读物、学习辅助工具、辅导班班等

孩子都喜欢新鲜的东西，如果孩子不愿意再去重复课上的英语内容，家长可以给孩子选择一些英语读物、英语学习工具等。一方面可以提高孩子的听力及阅读量，另一方面可以让孩子找到英语学习的成就感及用武之地。

怎么教幼儿园学英语口语

一. 让孩子学会使用英文字典

在小学英语学习的过程中，很多家长可能会认为英文字典对孩子的英文学习没有任何帮助，但是能够让孩子学习怎么使用字典的话，会让孩子对于单词的理解以及发音会有更好的认识。并且如果让孩子从小养成自己查字典的习惯，对日后的英语学习也非常有帮助。甚至家长还可以为孩子买一本袖珍字典，供孩子随身携带。

二. 和孩子进行英语口语交流

离开英语课堂后，孩子们接触英语的机会并不多，所以家长要学会为孩子创造一定的语言环境。在日常生活中用简单的英文对话就是一种非常好的学习方式，并且还能让孩子了解到英文在日常生活中运用。在交流的过程中，如果孩子对某些单词或者简单的句子有一些表达上的错误，家长也可以及时纠正孩子的错误。

三. 鼓励孩子大声朗读

除去日常对话的练习，家长还可以针对一些比较好的材料，让孩子大声朗读，甚至家长还可以以游戏的形式和孩子进行朗读比赛，，比如可以从最开始的比声音大小、比谁读的快到比谁读的有感情、谁读的比较标准等一系列的比拼，促进孩子对朗读的兴趣，也能增添孩子练习英语口语的乐趣。