八年级英语口语训练

口语在英语教学的过程中是必不可少的，也是不可或缺的一部分，学好英语的前提也就是要学好英语口语，初中英语是培养英语口语的最佳阶段，下面小编为大家带来了八年级英语口语训练及相关内容，供大家参考。

八年级英语口语训练

1、 在语境中练习。 英语老师需要找到一个能用到所学目标语的情境引导学生练习。 利用 实物、多媒体、游戏、歌曲、故事、简笔画、课堂表演等创设课堂教学情境。

2、 从学生自身的生活经验中提取练习内容。 英语老师在设计口语练习的时候, 话题要贴 近学生的生活,口语练习能让他们谈到自己的生活经验和个人的观点。老师在备课的时候就

要考虑从学生们自身的经验和思想感情出发、让学生们有话可说。

3、 把课堂上的练习时间充分利用起来。 老师要尽量在课堂上让学生多练, 把自己的课堂 语言提炼得非常精简,为学生的口语训练让出时间。

4、在设计说的活动时,多设计小组活动,在这样的练习中,学生会更有安全感,也更敢 说更敢练,自信心也就培养起来了。

先让学生们在小组中说,目的是为了提供一个相对安全的氛围,也有一个思考、讨论、 准备的过程,为接下来请个别学生交流作好铺垫。口语训练过程就要遵循这样一个从群体表 达到个别表达的原则。而且,在最后的个别汇报表演时,也要分出层次。

5、口语训练要达到精确度和流利度的平衡。在呈现目标语言初期,要求表达的精确度, 练习的模式也较为简单,就是简单的口语操练而已,但是对精确度要求高,目标语掌握熟练 之后,老师就应当要求学生在表达时追求流利度,引导学生追求语言的流畅与优美。

英语老师就要把口语知识和口语技能溶解在日常的口语训练中,慢慢地,学生就形成了良好的口语 表达习惯与丰富的知识积累。

初中英语口语训练

一、“pair work”模式

在初一阶段的“daily report”环节中，我给他们设置的是“pair work”模式，即学生两人一组共同合作进行对话。

初一的学生初步接触英语，他们就像牙牙学语的孩子，因而模仿是最初的学习方法。《中学英语教学提纲》对学生提出的第一个要求就是能就课文内容进行简单问答，所以我们教师在提供他们语言环境的同时，更应该鼓励他们从模仿课文对话开始。因此，对话的内容可以从“good morning!”“hello!”“how are you?”等最基本的问候语开始。

此阶段教师不要急于要求学生对话的内容，更多应该是对学生的表扬和肯定，鼓励他们大胆开口说英语。不久我们会发现学生开始享受说英语的乐趣，觉得他们也能说好英语，并且主动去挑选自己感兴趣的话题，如相互介绍，谈论爱好、特长、电视电影，问路，购物，约会等跟生活息息相关的话题。

二、“text retell”模式

“text retell”即复述英语文段。随着英语词汇量的不断增加，初二的知识也由初一简单的句型转化为文段，我们要开始培养学生的阅读理解能力。所以针对这一阶段的要求，在“daily report”环节我设置的是“text retell ”模式，我开始培养学生的独立思考能力，因而每天只有,名学生选择课本中任意文段进行复述。

这种做法不仅锻炼了学生的英语口语，还增强了他们对文段的概括能力以及加深了英语知识的运用。如学生在复述八年级(上)unit10 3a文段时，懂得把句子lots of readers are going to do exercise more to keep fit.复述为in order to keep healthy, many readers are going to play sports more.无疑，经过这个阶段的锻炼，学生的口语表达能力会明显提高。

三、“free report”模式

“free report”即英语自由演说。初三阶段，英语知识面不断扩大，学生的课内外阅读量也不断增多，针对这一特点，在“daily report”环节，我给他们设置的是“free report ”模式，即每天安排1名学生到讲台进行自由独立演说。

学生演说的话题不限，可来自课本内容，也可以来自课外读物、收音、电视、网络等多种渠道，可以说身边的小事甚至国家大事，可以谈学习、生活，还能分享时尚、新闻、异国风情、国家文化背景等跨文化话题。“free report”给予学生很大的空间，它的开放性激发了学习说英语的欲

望，他们开始自己组织语言讲述他们喜欢的话题，很乐意地跟同学们分享自己感兴趣的东西。记得有一次轮到一个名叫阳毅的学生做“free report”，这位男生英语成绩一直不好，发言更是罕见，大家都在担心他能否完成任务时，report开始了:“good morning ,everyone!today i am talking something about nba.nba is in the united states and it is very popular in the world.there are thirty basketball teams in nba. rockets is my

favorite and i am a fan of yao ming...”阳毅同学用不太流利的英语继续着，还模仿姚明扣篮的精彩动作，他这次出乎意料的演说赢得了同学们一阵阵热烈的掌声。由此可见，说是人类的本能，想让学生说好英语，教师应该给学生提供一个练习和展示英语口语的平台，“free report”能充分体现这一作用。

提高学生英语口语不能急于求成，只有经过这样长期的训练，一步一个脚印，层层深入地练习才能收到理想的效果。作为英语教师，每节课我们完全可以大方腾出5分钟“daily report”的时间，让学生自由自主地说英语。

所谓“台上一分钟，台下十年功”，我们不要小看这5分钟，每一位被轮到上台演说的学生，他们在演说之前花了很多的时间和精力去查阅字典、资料，与同学交流，并且在语音、语调上也下了不少的工夫。无形之中，一个简短的演说已经调起了学生多方面的学习与思考，同时也锻炼了学生英语听、说、读、写等主要技能。

在培养学生英语口语时，教师还要注意的一个问题就是如何对待学生犯错。本人认为，应该允许学生犯错。对于学生来说,犯错在所难免，特别是英语口语。教师在纠正这些错误时应多激励少批评，对于不同的错误施以不同的纠正方法和力度，肯定他们的参与性，不挫败他们的积极性，帮助他们克服害羞和焦虑心理，让学生说起来不吃力，能体验到学习语言的成就感，并且能感受到自己英语口语的进步。

初中英语口语训练策略

(一)建立健全的目标,提高口语教学靶向性

初中口语教学应建立健全的教学目标,分年龄段,考虑到各年级学生的接受能力、原来的知识水平,做出科学的调整。在课程设计过程中,重点突出口语目标的指向性,将口语融入造句、对话、口头作文等不同形式中去,不断巩固英语基础知识,提高学生的口语能力。

首先,教师应该观察日常学生的学习情况,分析学情,有针对性地进行口语讲解与练习,提高学生的参与度。其次,口语练习应该将学习外国文化和思维方式纳入到正常的教学目标、学习目标。受到历史、文化、地理等因素的影响,英语与汉语在语言结构、发音有着本质的区别,因此在英语口语教学与练习过程中,应该帮助学生构建英语思维,使他们自然而然学会用英语进行表达与交流。

(二)挖掘与学生日常生活相关的口语教材

初中口语教学源于教材又高于教材,教师选择可以借助互联网各教学平台筛选,使教学具备一定的时代性、科学性。初中口语教材种类应该丰富、多样。一方面提高学生的学习兴趣,丰富知识体系,帮助学生开阔视野。

另一方面,教材内容的设置应该与学生生活有着密切的练习,促使口语教学生活化,目标设置、信息导入建立在轻松愉悦的氛围下,这样才能形成特殊记忆。同时要将口语练习融入日常生活,不断反复练习,加深学生影响。例如通过角色扮演的游戏,让学生不断进行口语对话,从而良好掌握所学知识。

(三)营造良好对话氛围,提高口语练习机会

教师在口语教学中,应该科学营造教学氛围,避免过多使 用多媒体,课件的运用是辅助手段,应加强自身与学生的互动交流。首先,营造良好的氛围,借助视、音频等相关资料,调动学生的积极性,提高学生的注意力。

其次,口语练习是一个由浅入深的过程,教师在精确把握知识结构的同时,加大小组的口语练习次数,多为学生营造思考的空间,运用英语的思维进行思考,自然地让学生进行英语语言输出,提高学生英语口语练习的主动性和创造性。

最后,给学生创造练习口语的良好平台,例如开设英语朗诵、英语舞台剧、角色扮演游戏、与外教进行交流等不同的活动,有重点、有主次地提高学生练习口语的机会,促使学生“会说、敢说、善说”,提高整体的英语口语教学质量。

初中英语口语话题训练

1.一定的词汇量是英语口语的基础。

与人交流的前提是要听懂别人在讲什么，因此在英语口语的练习中首先要注意词汇量的积累。其方式多样，如阅读、做题、听录音、看录像或原文电影等，来扩大词汇量、掌握英语的习惯表达方式，扩大知识面和训练英语逻辑思维能力。这些训练，可使熟练掌握常用的词组、短语等。只有熟练，会话才能流利，与人交流才能不假思索地脱口而出。

2. 通过中西文化及语言的差异比较，设计日常口语会话情景，训练日常口语会话。

要熟练掌握日常口语会话，就必须掌握范围广阔的、基本得当的日常用语，如怎样表示想与陌生人交谈;怎样表示喜爱与厌恶，赞同与异议;怎样问路与指路等。自己设计情景，组织会话，并进行反复实践。在实践中仔细对比英语语言习惯、规律，文化背景等与汉语不同的地方，只有掌握了英语的语言文化才能更好地理解和运用英语。

3. 创造一个适当的语言环境。

在平时的学习生活中，应寻找一切机会，有意识地锻炼自己听和说方面的能力，坚持和有决心学英语的同伴每天用英语对话二三十分钟，让对方指出自己常犯的错误。其次应多听英语磁带，英语广播，多参加英语沙龙和组织英语讨论，多接触英语读物，造成潜意识的“听”和“说”训练，有助于矫正口音上的偏误。

除以上所提方法之外，还可参加英语角、英语俱乐部、英语演讲比赛、英语知识竞赛等各种活动。这些活动能在不自觉中增强对英语的学习兴趣，营造培养口语技能的良好环境，在不知不觉中提高的英语口语水平。