小学兴趣英语口语教学

小学生对英语有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一点加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。 下面小编为大家带来了小学兴趣英语口语教学及相关内容，供大家参考。

小学兴趣英语口语教学

首先要尽量用英语组织教学

在英语课堂上，用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲。用英语组织教学，学生既感到新鲜，又感到有趣。而教师大方得体的教态，鼓励的眼神，赞扬的话语，微笑的表情以及亲昵的肢体语文的运用，都能激发起学生学习英语的兴趣。

其次，利用直观教具或实物演示

在英语教学中直观教具的使用，让学生能看得风，摸得着真实地感受到事物的外形，也符合小学生的认知规律，最易激发学生的学习兴趣。如我在上四年级英语课，在教学水果straw—berry(草莓)、apple(苹果)、grapes(葡萄)等时，我采用了直观教具。

学生们看到这些色、香、味俱全的水果，还有不同的名称时，他们就顿时来了学习兴趣，学习兴趣兴致高涨，音读得准，单词表达的意思记得牢，学习效果确实很好。

再次，要利用精美的板书设计

英语课堂，提倡教师使用生动有趣的简笔画来进行教学，线条简单，形态生动有趣，最能吸引小学生的学习兴趣。我在上四年级的一堂英语课，在教学服装skirt(裙子)、dress(连衣裙)、sweater(毛衣)、shirt(男式衬衫)、pants(裤子)等时，我用不同颜色的粉笔画出，各种颜色不同，款式各异的服装极大地调动了学生学习英语的兴趣，使他们较大限度地学好英语。

最后，扮演角色，进行会话表演。英语课堂上，角色扮演能让学生亲身体验到英语给他们带来的乐趣，因此，小学生们也非常喜欢这种教学方式，例如，我在上三年级的英语课，在上“In the zoo”的时候，我先将小动物的声音录制下来，让学生模仿动物的声音和样子来，有的装成猴子，有的扮成小狗。

这样学生就会对这些单词很有兴趣，再难的词在学生们的口中变得流利起来了，枯燥的单词很快被学生记住了。学生们觉得他们学英语是有用的，学英语就更加有信心了。

小学英语口语兴趣教学计划

一、营造情景，创设环境。

如何创造良好的学习英语环境呢?机械地学单词、操练句型，会引起学生的厌倦感，若能把学生生活当中的情景搬到课堂中，以真实的生活感染学生，会引起学生浓厚的学习兴致，鼓舞他们学习英语的热情。

此外，在英语课堂上，我尽量说英语，避免使用母语，使学生能在一定的环境中学习语言。还可以开展课堂“五分钟英语演讲”活动，让学生按一定的秩序轮流进行，演讲内容自行拟定，要求把学过的东西尽量用上去，而教师的作用是要努力发现其演讲中的闪光点，加以肯定，予以表扬，使学生体验到成功的快感，这样也可以使其学习英语的兴趣不断得到持续和巩固。

二、利用游戏，活跃教学。

学唱英文歌曲对活跃气氛、巩固已学到的内容，激发学生的求知欲起着积极作用。例如，在学习“Where is__?”时，利用歌曲“Where is Jenny ?”，生动活泼的音乐消除了课堂教学单一、枯燥引起的疲惫感而兴致盎然地投入到学习中去。

游戏是激发、保持学生兴趣的有效手段。我们可以根据课堂实际，设计各种游戏，激发和保持学生的学习兴趣。游戏、活动符合小学生的认知结构与心理特点。教师在课堂上穿插游戏、活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。

三、利用辅助教学，提高兴趣。

广泛应用多种电教设备和手段，不仅增加了英语教学的灵活性和趣味性，而且大大提高了英语的教学效果。因为应用英语直观教具，除具有形象性作用外，还富有实践性、生动性，提供了使用语言情景，增加了语言的真实感，进一步提高了学生学习的兴趣。

课堂情景教学有利于培养学生学习英语的兴趣。但课内外辅助教学活动能提高学习兴趣。课堂情景教学能发挥学生的主体作用。课内外的辅助教学活动是提高兴趣的重要手段。辅助活动应包括有趣的课内外游戏、日常问候、打招呼、借还东西、教唱英语歌和英语角的一些活动等等。

四、多样化的教学方法及重视。

学生基本技能和学习习惯的培养是英语教学成功的保证1.在培养习惯方面，教师在开展灵活多样的教学活动的同时，要多为学生创造一些运用英语的语言环境，让学生多听、多说、敢于大胆开口，要体现出学生的主体作用，使学生养成良好的语言习惯。

2.当学生有了一定的英语基础后，可进行一些较高级的活动。如给主题，并给一些语境(图示或文字说明)和词语提示，要求他们自行设计并进行表演。让学生为了特定的学习目的去进行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验和知识。这种活动，空间开放，能激活学生的思维，培养创造思维。

小学开设英语的目的并非要求学习大量的语言知识，而是在培养小学生学习英语的兴趣、积极的态度，建立起自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习英语打下基础。还可以提高他们的思想品德修养，树立国际意识，使他们长大后适应社会、经济、科技发展和国际交往的需要。

小学兴趣英语口语教学设计

1. 在良好的师生关系中培养学生学习的兴趣 小学生因其所处特殊的年龄阶段，依赖心理相当严重，假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。久之，学生对任课教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。

因此，要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。因此作为老师，应当公正地对待每个学生，尤其是差生，绝不能“戴有色眼镜”看人。每个学生也都希望得到老师的平等对待和公正评价，这样他才会对这位老师产生好感，有兴趣，才能以正常的健康心理投入到学习中去。

2. 在寓教于乐的课堂教学中培养学生学习的兴趣 寓教于乐的课堂教学学生容易接受，效果明显，要做到这一点，采取直观教学是比较行之有效的方法。这种方法不仅使英语教学过程更生动、有趣、形象，而且更能加深理解，强化记忆，同时还能训练学生的听、说能力，培养学生的交际能力。具体方法有：

a.利用实物。在教单词、句型的过程中，如果把新单词跟实物联系起来，一定能使学生的兴趣大增，达到生动形象之效果。

b.创设情景。把书本上面的内容搬到生活中来，以学生为中心，采取动作表演等手段进行情景教学，既可使课堂生动活泼，又可以培养学生在实情实景中的交际应付能力，不断培养和提高学生的学习兴趣。

c.利用简笔画。简笔画是最简单，也是极有趣的一种教学工具。简笔画的优点在于可使课文中抽象的知识具体化，形象化，且容易吸引学生的注意力。在师生一同分析、讨论简笔画的进程中，教学内容自然呈现，可得到意想不到的效果。

3. 在丰富多彩的课外活动培养学生学习的兴趣 开展丰富多彩的课外活动，不仅有利于学生增长知识，开阔视野，更重要的是能激发学生学习的兴趣，增强语言实践机会。课外活动的形式要灵活多样，学生可以根据自己个人的兴趣爱好，有选择地，自由地学习和锻炼。

课堂教学中提到的英语游戏，也是课外最受学生欢迎的活动之一。只要老师多动脑筋，或者启发学生开动脑筋，编出一些实用有趣的游戏是很有意义的。 总之，兴趣问题是英语教学中的首要问题，一个好的英语教师应想方设法激发学生的学习兴趣，让学生快乐地学习，这样才能全面提高英语教与学的质量，全面提高学生的英语水平。

小学低年级英语口语的兴趣教学

一、创设情境，营造良好的英语学习氛围

布鲁姆说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”在英语教学过程中，微笑是至关重要的。教师应尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境。

教师要充分创设情境调动学生的思维，使学生会探究、会学习、会运用英语。教师还应改变角色，应多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，甚至与学生建立起亲人和朋友般融洽的师生关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，跟老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。

在教学过程中，应对学生的行为表现作出及时的评价。对学生的表现应多赞美、少批评，对于学生的错误也要委婉指出，并指导学生加以改正。小学生对学习的自信心主要来自外部的评价，学生自信心的提高是一个持续的过程，所以不能指望通过一两次积极评价就能帮助学生建立起良好的自信心。

二、通过实物教学，让学生近距离地接触所授新事物

在每堂课前，教师应充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等。例如，学习“Let’s learn”时特意事先准备好一些实物，教授colours时，可以事先准备各种颜色的蜡笔，教授服装时可事先画一些漂亮的衣服，教授动物时可准备动物的图片，教水果时可以多准备一些水果，使一些抽象的词语具体化。

这样，不仅能调节课堂氛围，加深学生对所学内容的印象，也便于学生理解和掌握，让学生易于接受。同时鼓励学生在个性展示活动中能够积极参与，体现学生的主动地位。可让学生展示课前准备的亲手制作的富有个性的作品，也可以在课堂上应用这些作品做一些小游戏，对于表现好的学生可以将这些实物奖励给学生。

三、鼓励学生扮演文中角色，训练口语

教学要注重“以人为本”，发挥学生主体作用。教师要认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。在学生学习英语的过程中，教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维。要把学生置于主人地位，使学生很自然地用英语思考、很积极地进行英语语言输出。

以教Let’s talk部分内容为例。四年级Unit4 How much is it的学习中，全班学生要出去Have a picnic ，事先要准备很多食物。在课堂上，可让两个学生扮演customers一个学生扮演shop assistant，鼓励学生根据所学课文内容灵活自由地表演。让他们在角色扮演活动中体验学习乐趣，通过自身的参与来强化所学的知识，真正提高在交际中应用英语的能力。在面对基础差的学生时，不要吝啬自己的激励性的语言，要让学生在锻炼中找到自信。

四、通过唱英语歌曲，陶冶情操

新课程九年义务教育课本中的歌曲既活泼又有趣，符合学生的知识基础、年龄心理特征和认知规律。把英语歌曲与英语教学密切地结合起来，可以激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。英语歌曲要注意科学地选用，才能有助于教学。教师可以在导入新课、复习旧课、调节情绪、调整注意等情况下，让学生听一些优美的，健康的，积极向上的英语歌曲。

五、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动

通过开展英文写作竞赛、即兴演讲、英语歌唱等活动，可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识自我并激发成就感，增强其自信心。通过开展课外活动，有利于增添学生学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。学生在课余时候也可以多用英语与人交流。有条件的情况下，教师还可以开个英语Party，让学生能将英语视作交际用语，敢于开口说英语，不怕出错。