学托福听力差怎么办

学托福听力差怎么办？有些报考托福的考生听力不是很号，有什么办法可以帮助他们提高呢？我们一起去了解一下！

三种办法解决托福听力困难

1、尽量不要用电影对白或者托福听力的对话部分练听写

换句话说，对话类型的材料 (conversations)是不适合拿来练听写的。原因很简单，对话的难点不在于某一个词，或一个复杂的句型，或比较晦涩的内容，或巨大的信息量。难点往往来自于一些音变现象，比如连读失去爆破;来自于一些俚语习惯表达，来自于上下文语境的理解。

如果那样练习，你会发现两个问题：一是，有的时候就算写下来了，其实也不知道自己写了些什么。二是，觉得刚才听懂了，但要下笔写的时候觉得又忘了听到什么了。造成这两种情况的原因，都是因为我们没理解听到的内容。听写真正应该做的是记忆和总结的工作，而不是听和写的工作。

用来练听写的托福听力材料应该是一个人的陈述、讲座之类的(Lecture)。之所以选择这样的材料，是和练听写的目地分不开的。练听写的核心本质其实是为了提高我们快速理解和记忆的能力。有的同学误以为听写就是要把听到的所有内容都写下来，那是一些考试的要求，不是我们平时提高听力的方法。

2、托福听力材料的长度应该是一分钟左右

不能使用过长的材料。尤其是如果你就剩一两个月就要去参加新托福听力考试，一定记住所有的托福听力材料都应该是和你要参加考试直接相关的材料。而且由于时间比较紧，就不建议天天用托福听力材料练听写，一周练个两三次足矣。

还有一点需要引起大家的注意，那就是托福听力练习材料的选择直接关系到托福听力练习的效果的好坏。在大家有了一定托福听力备考的基础后，托福练习材料应该选择一些有难度的文章。

3、材料训练安排

托福听力练习材料应该从**难，尤其是对听力基础不好的同学来说，先期要做的主要工作就是要培养耳朵的感觉，但是这只是第一步。当有了一些基础后，考生比较好还是找些有难度的材料来练习。

什么是有些难度的托福听力练习材料呢? 有难度的托福听力材料有这么几类：第一，美国大学上课的课堂录像或录音，现在很多美国大学已经将自己大学的许多教授的课堂录像放在了互联网上，这是一个极佳的挑战听力难度的材料;第二，如果觉得DELTA上的试题难度低，可以利用变速软件加2倍速来做，这样就会超越考试难度。

托福听力难以提分该怎么办

听力可能是托福考试当中最让考生头疼的科目了，考的难，考的多是其主要特点;也有很多考生一直在练习听力，即使熟知它的特点也很少有提高，如果你也有同样困惑，那就接着往下读。

在与很多同学的交流中，我发现他们在做听力时会有以下问题出现：

1. 一句话中有明显听不懂的单词

针对这种问题，一般有两种情况：

第一种，有些基本常用单词你听不懂。比如，protest，protect，prevent，你不能立即反映出来他们的意思?第二种，一些专业词汇你听不懂。

如果是第一种情况，先去背单词!到底怎么背?词汇记忆在这里不过多阐述，主要说来就是少量多次，需要在听力方面注意的就是词汇的读音，听力里边不能只做到识记，而且要做到识别词汇的读音。

如果是第二种情况，有两种解决办法：

第一种，你可以选择去背《词以类记》，自己哪个方面薄弱就去记哪个方面。比如，你不擅长天文类词汇，你就可以直接找到天文的词汇专项记忆。

第二种，边精听边总结，也就是从学习的材料当中逐渐总结专业词汇。

2. 听力中语速过快，没有听得懂连音吞音

有些连音吞音听起来确实会感觉很吃力，这种情况应该怎么办?

(1) 多听磨耳朵

吃饭的时候、玩手机的时候、甚至是睡觉的时候，你都可以挂起耳机，听一听TPO听力。在这里要注意，一定要选择自己做过的、听过的conversation或lecture听。这样你会有一种熟悉感，起码知道自己在听什么，并且也不会对新题进行浪费。

(2) 听写

听写，顾名思义，就是听到什么，你就跟着写什么。重点在于听写完成之后，进行检查更正自己到底遗漏了哪里。听写练到后期需要注意的是，注意获取听到读音背后的意思，很多考生练听写练多了，习惯于捕捉音，而不是捕捉意，这就比较尴尬了，所以建议考生两方面同时抓起来。

3. 长句的听力识别

长句听着听着你就会感觉：为什么一句话这么长，听都听不完?

(1) 检测自己是否看得懂

这个问题可能代表你的问题也许不在听力。你可以拿出一句较长的、你并没有听懂的句子来have a look!你要检测一下自己是否能看得懂这个句子，明白这个句子在说什么。如果确实看不懂，不要急，对句子进行拆分、翻译，看自己具体是哪一个part听不懂。

(2) 如果真的是听不懂

如果是因为句子过长导致的，你可以每几个单词都pause一下，一点点听。

4. 一些专业知识问题

听力的专业知识可以通过一点一点听写或者精听来积累，还有一个积累专业知识的地方就是托福阅读，阅读的专业知识和听力的专业知识完全一致，可能阅读做题比较多的同学深有体会

5. 听力中的逻辑关系

很多考生可能能听懂，但是很多信息串联不到一起，笔记也不知道该怎么记。

这个时候，考验你的两个功力：

一，记笔记功力：你是否能短时间内，把信息用自己看得懂的形式记录下来?

二，基本逻辑能力：能够跟着听力走，一步步理清楚。

解决办法如下!

(1) 优化笔记

不要什么都记，无简写，无省略，什么主语谓语宾语全都记下来。这样不仅会浪费你的很多时间，而且非常不可行。

笔者在这里要多说一句，有些老师会教你一定的缩写，但是万万不可为了缩写而缩写!你要找到自己缩写的习惯，这样才能最顺手最快!如何找到自己的缩写习惯?多练多记多多益善!

(2) 手脑同步

一篇lecture要5-6分钟，如果你什么都不记，或是遗漏了很多东西，是很难在答题时仍能回忆出来具体内容的。所以，除非你是小天才，你一定要记，切记，记得越多越好?

笔者用全是血的经验告诉你，有时候就算没听懂，你所记录的一些关键词能起到绝对反转的作用。所以，千万不要放弃，也不要掉以轻心!

托福听力始终无法提高该怎么办

托福听力考试中，听不懂是最致命的问题。如何体现考生听不懂呢?就是你根本不知道你听到的内容是什么，其中较大的原因就是考生的语音知识不够扎 实，根本就听不出来。考生不能在多次的听、写过程中自我解决问题，不能算我发现的纠正错误。通过实践证明，对于英语水平不高的学生来说，一段录音不是一次 就能完全听懂的，在听前几遍的时候多少会有一些听不出来的内容和自以为听出来了，但其实是错误的。这此听不出来的和自认为听出来，但实际是错误是要通过考 生的不断的练习过程中去发现和纠正的。如果你的语音知识不够扎实的话，那么这些你就可能发现不了。

即使考生能够把一句话听懂，但是也搞不清楚其文法的关系，分不清主句和从句，因皮对原意还是不能搞清楚。例如有这样一段话：They hear voices that are not there。这句活的文法并不复杂。主句是they hear voices(他们听见声音)，that are notthere是一个定语从句，形容voices。整个句子的意思是：“他们在没有声音的地方听到声音”。有的初学者由于搞不清楚that are notthere的文法作用，把整个句子理解为：“他们不在的时候听到声音”，理解完全不正确。

如果考的语音问题十分严重的话，除了词汇的要去练习听之外，我们最常用的办法就是进行听写练习。在这个过程中考生要有意思地锻炼根据内容和语感 进行分段、断句和加注标点符号的能力。能否根据录音来判断正确的分段、断句和加注标点符号是体现英语水平的一个方面。一般英语水平较低的考生写出来的记录 没有分句，没有分段，这样就让考生很难理解文章内容，同时也就很难发现错误了。

一般如果能将听到的内容进行分句、分段并加注标点，不影响对于内容的理解，那么你的托福听力内容就等于差不多完全听懂了。如果考生在听的时候没 有把握做到这一点，做完之后可以找别人来帮助检查一下，看看是否正确，如果不正确，去找出原因并进行总结。也可以自己练习，先听再记，然后和原文对比，看 看自己的正确率如何。总之，这样做的目的就是让你更快、更好的理解听力文章的内容。如果你的听写能与原文一模一样，那么就说明你的英语水平达到一个相当高 的水平了。

提高托福听力的方法

1、语音知识不扎实

扎实的语音知识是听写慢速英语录音的基础。准确地抓住了语音，即使是生词，也不难根据其发音从词典找到答案。反之，如果语音知识不够，即使是自己会的词也不一定能听懂，更不用说真正碰到生词了。由于种种原因，不少人在学习英语过程中没有得到足够的语音训练，虽然记住了数千个或上万单词和大量语法知识，可以顺利地阅读书面英语文章，但听不懂用词量只有1500余个的慢速英语广播。

语音知识不扎实的表现形式有以下一些：

(1)读音不正确或根本不会读。不少人脑子里的英语音形脱节，记住的只是英语单词的字母拼写(形状)，而没有正确的声音印象，不是不会读就是读得不对。看写在纸上的英语，能根据其拼写确定是不是认得，但是听到一个英语单词的正确发音，由于与自己脑子里不正确发音不一致，以为是生词。

重音正确与否对于听力的影响极大，例如有的人能听懂 resign，但听到resignation时由于重音的改变而听不懂。

某些词英美读音的区别也会带来一些问题，例如schedule、 missile等。

(2)虽然能正确地发音，但是没有熟练到能立即反应的地步，所以听到以后需要反复思考才能明白其含义，因而感到应接不暇而听不懂。

(3)不适应连读，尤其不适应外国人地地道道的连读。初学者在听写中常常听不懂录音带上外国人的原声，但若由中国人再重复说一遍，他就有可能听懂。我们提高英语听力的目的是为了听外国人讲英语，而不是为了听懂中国人说英语，所以一定要以能听懂录音带上的原声为准。

由于不适应连读，常常会把两个词误以为是一个词，例如把a part听成apart，把aspecial way听成especial way等等。

有时也会把一个词误听成几个词，因而听不懂。例如把un- derground一个词听成under the ground三个词，把especially一个词听成aspecial1y两个词等等。

(4)听不出介词、冠词、连词、助动词(a、an、the、of、in、at、or、is、was…)等。播讲人在读这些词时一般都是弱读，既轻又快，一带而过。对于初学者来说，不是很容易听得出的，这是起步阶段听写中的一个难点。笔者在批改初学者的听写记录时向他们指出某处有这类词没有听写出来时，他们的第一个反应一般都是“有吗/。但是有了疑问后再去听，才感到好像是有一个词，反复听上几遍以后或许能听出来。真是“初听似没有，越听越有，超听赴像，起听越是”。没有亲身实践过的人不太相信这一点，认为这些简单的词应该是最容易听出来的。其实不然，实践证明，能否听出这些词是衡量英语听力的一个很重要的标志。这里的关键是听不出来，不是写不出来。解决这个难点的方法只能是多听，多练，久而久之就习惯了。一旦到了能听出这些词时，别人间你是怎么样听出来的，你的回答可能是“我听着就是有”，不一定能说出什么要领来。到了这个境界，说明已经适应这些词的弱读了，听力大大地提高了。

(5)分辨不出各种前后缀。慢速英语中用的词汇有很大一部分是从常用词汇基础上加前后缀派生出来的。如果不熟悉加前后缀的规律，听录音时会碰到很多的生词。例如知道marine的意思是 “海的”，way意思是“路”，但是不知道前缀sub的意思是“下面的”，听到submarine和subway以后不知道是“水下的，潜水艇” 和“地下铁路”。

2、基本语音知识不扎实

(1)由于语音知识不扎实，不能在多次的“听”“写”反复过程中自我解决问题，不能自我发现和纠正差错。实践表明，对英语水平不高的初学者来说，一段录音不是一次听写就能完成的，前几遍的听写记录一般会有不少空白(听不出来是什么)和差错(有的自以为正确地听写出来，其实却是错的)。这些空白和差错，需要经过不断的“听”“写”反复去发现和纠正。由于语音知识不扎实，往往

“听”“写，错了也发现不了。

由于语音知识不扎实，即使把一句话全部正确地听写出来，也搞不清楚文法关系，分不出主句和从句，因而搞不懂原意。例如有这样一段话：They hear voices that are not there。这句活的文法并不复杂。主句是they hear voices (他们听见声音)，that are not there是一个定语从句，形容voices。整个句子的意思是：“他们在没有声音的地方听到声音”。有的初学者由于搞不清楚that are not there的文法作用，把整个句子理解为：“他们不在的时候听到声音”，理解完全不正确。

听写过程中要有意识地锻炼根据内容和语感进行分段、断句和加注标点符号的能力。能不能根据录音进行正确的分段、断句和加注标点符号，是英语水平的一个方面。一般水平比较低的人写出来的记录，往往不分句，不分段，严重影响对于内容的理解，也难以发现差错。也许有人会问，只有录音没有文本，怎么知道分的段、断的句和加的标点符号是对的呢?其实这个问题并不难解决，只要自己分的段、断的句和加的标点符号不影响对于消息内容的理解，一般说来就是可以接受的。如果还没有把握，可以请英语水平高的人帮助检查一下，看看是不是正确，如果不正确，就要很好的分析和总结。也可找一些自己没有学过的教学录音带来听，先不看文字记录，听写完毕以后再与记录对比，看看自己分段、断句和加标点符号的准确性如何。如果有条件进入Internet，可以从该网下载(download)相应的内容，然后与自己的听写记录对比。如果自己在分段、断句和加标点符号等大体上都是正确的，说明自己已经有了相当的英语水平了。

3、词汇量不够

(1)词写出来认得，而且也能正确地读出来，但由于对词义的理解大狭窄而听不懂。例如只知道free的意思是“自由的”，不知道还可以作“免费的”解，听到“The wind mill costs money of course，but the wind itself is free”时感到不好理解。“free”若作 “自由”解，这句译出来即为：“虽然建造风车要花费金钱，但风本身是自由的”。这样的理解显然很不通顺，与上下文的意思不衔接。但若把“free”解释成“兔费”，这句译出来即为：“虽然建造风车要花费金钱，但风本身是免费的”，也就很好理解了。Free这个词的还有别的释义，例如： “Dr. Koope has called for a smokefree America by the year 2000。”有的初学者从上面关于风车的句子里知道了free除了作“自由”解以外，还可以作“免费”解，因此就把这句话理解为：“库伯博士号召在2000年以前建立一个自由抽烟的美国”或“库伯博士号召在2000年以前建立一个免费抽烟的美国。”这样理解显然和文章的主题格格不入。一查词典，free一词还可以作“无……的”解，这句话的意思是：“库伯博士号召在2000 年以前建立一个无人抽烟的美国”。

由此可见，应该通过不断的学习各种各样内容和风格的英语材料，加深对英语词义的理解。

(2)单个的词写出来认得，能正确地读出来，词义也明白，但不明白与其他词合在一起组成词组以后的意思是什么而听不懂。例如知道give、in、up的意思，但是不知道give in的意思是“屈服、让步”，give up的意思是“停止、抛弃”，听到以后搞不懂。

(3)对不规则变化动词和名词不熟悉，不能“脱口而出”，听到了不知道是从哪个词变来的，误以为是“生词”而听不懂。

(4)确有生词而听不懂。由于初学者英语水平不高，听写过程中不时会碰到一些生词，因而听不懂。对于读完高中英语的人来说，在听写慢速英语的起步阶段碰到的“生词”中，由于前三个原因引起的约占 70%，真正是生词的只有30%。

最后，给大家介绍一个背单词的利器：迈西托福背单词软件，我就是用的它，记得快也记得牢(呃，我都感觉有广告嫌疑了)，大家可以多下几款软件对比下效果，适合自己的才是比较好的，我想说：加油吧，我在美国等你们!