备考托福听力的策略

备考托福听力的策略。很多考生备考托福都是中规中矩的，导致效率很慢，下面是小编整理的备考托福听力的策略的相关文章，欢迎阅读!

托福听力备考问题及应对策略

问题一：文章真的听不懂

很多同学的单词量不过关，导致听力文章在进行精听训练的时候听不懂。除此以外，听不懂的原因还可能出在学生对语音现象识别不够的问题上。我们知道，当我们把单词串成句子的时候，在中文里面也会出现变音的现象，比如两个三声的字连在一起，第一个三声会自动变成二声，例如：蒙古。同理，英语中因为连词成句而产生的断句、连读、失去爆破等语音现象也是存在的，如果我们是因为这些语音现象而听不懂文章，那就要把相关的句子摘录出来，进行高频反复听读，直到熟悉这些语音现象为止。

问题二：听懂了但是不会做

这个问题也是同学们问的最多的一个问题，其根源在于，很多人在托福考试中仍然希望听懂文中的每一个词——换句话说，这是精读阶段练习养成的一个“坏习惯”。实际上，我们在考试中更希望大家听懂文章的结构而不是文章中的个别单词。比如：这篇听力的观点是什么，使用了什么样的论据，数据的出现有什么作用?这是考试要求我们听懂的部分。然而很多同学在面对听力考试时，总是在个别词汇或者个别句子上纠结，加上对于文章整体缺乏逻辑上的把握，所以听到的都是一些语言碎片——说起来也似乎是听懂了，但是听懂的部分基本跟出题的考点没有关系，结果就是题目总是不会做。

问题三：笔记记录速度跟不上

这个问题和上一个问题是一脉相承，正因为听的时候不知道听什么，所以在记录的时候更加无从下手。须知，所谓听力笔记也不是让我们详细记录下听力段子中的每一个词，而是要准确记录文章中出现的文章结构和可能涉及到的考点。如果大家的问题二能够很顺利地解决，那么记笔记就不会存在“跟不上”的问题。

也许是最棒的托福听力备考策略

一、单词为主，语法护航

新托福考试中，如果我们听不懂文章，直接的原因就是词汇不认识。也就是说，词汇是我们托福备考的较大障碍。如果我们连 aphid 这个单词都不认识，如何能够听懂蚂蚁的生活习性和食物来源的文章?如果我们连dinosaur 都不认识，如何能够理解大型生物的生活习性及如何灭绝的? 抑或是不认识火山场景中的volcanic、lava 等词汇，又何尝能理解关于关于微生物的生活习性的文章?所以，单词将会起着决定性的作用。

如果哪一天我们的词汇没有问题了，那么之后的问题一般就会是“听单个单词绝对可以听懂，但是为什么放在句子里就什么也听不懂了呢” 这是因为我们背的是单词，但是考试考查的是句子，而且句子有简单句、复合句、复杂句之分。我们日常使用的最多的是简单句，但是考试，考查的最多的恰恰是复合句和复杂句。所以，对于我们的基本的语法知识，各位托福备考的同学可以有意识的强化一下。这样在考试中，自己才会明白到底什么地方会是考点。一般来讲，what 引导的从句和强调句肯定会是相关的考点。比如：what surprised us is the fact that 等句型。

二、明白具体的场景和出题规则

一般来讲，托福考试作为标准的模块化考试，其出题的规律是不变的。听力材料千变万化，但是，我们应该明白最核心的最本质的考点是不变的。托福听力中的几大必考类型题目:

1、优缺点必考。此类题目一般集中于典型的高科技、生物化学类听力当中。

2、原因、结果类必考。任何类型的lecture 题目当中都有可能会考到此类问题。一般来讲，表示原因的听力内容特别值得我们关注，但是由于我们日常接触的原因类的词汇只有一个，所以会误以为只有because 是必考的，但是事实上，表示原因的还有since, as, for, the reason is that 等表达方式，这就需要我们的日常积累等。

3、专业名词必考。在托福听力中，我们经常会听到类似的说法如“this is what we call + 专有名词”，或者“this is +现象”。 一般来说，此类专有名词是我们所不熟悉的，但是会用一种比较简单的方式表达出来，或者更难的考法是用另一个专有名词来解释一个专有名词。那么考点非常明显了，就是考察what is the definition for+ 专业名词。不管考试题目如何千变万化，考试的要点是不变的。

4、小于五的数字必考。此类题目一般会出现我们所谓的多选题，一般会考到具体的作用、表现形式、逻辑关系等。需要各考生注意的是，专业名词在此类听力中可以适当使用缩略语以减少听力笔记时间。

5、例子必考。此类听力题目中经常会使用具体的简单的例子来解释某一专业说法。比如会使用我们放在冰箱里的食物会变坏这个例子来说明细菌的作用，也会使用自行车的轮子来说明某种排水系统，也会使用某一历史事件来说明绘画的具体作用。所以，当听力中出现for example, for instance, let’s say, let’s put it this way, just like, just as, as we all know 等说法时，我们一定要保持足够的警觉。

三、听力笔记：总结

对于听力不好的人所犯的最普遍的错误就是做托福听力笔记时，恨不得把每一个听到的单词都记下来。结果笔记记的满满的。但全是没用的。而且更严重的是记了上句，漏了下句。

对此，最正确的方法是听句子，听结构，听出题点，这也是在练习托福听力的过程中最重要的原则。那么要怎样练就就“听句子，听结构，听出题点”的“听感”呢?很简单，两个字：总结。

理由：

1、ETS出题是有套路的，比如：很多时候你没听懂的例子他不会出题，出题点在例子的作用。部分地方没听懂不要慌，听到了出题点才最重要。只有多总结文章，你才能把这个出题套路找出来，知道出题点在哪里，你有时候甚至能听出题目来。

2、 文章结构大纲非常重要，虽然从来没有结构题，但是文章的结构和逻辑对于听力理解非常重要，试想，文章的整个结构你都没听懂，怎么可能做对题呢?一旦结构搞清楚了，你做题会有底气，会觉得，就算有些小地方我没听到，但是我知道professor在讲什么。这也是总结要总结的东西--文章结构。

简言之，总结的目的就是：找出题套路，找文章结构。

托福听力中的备考策略及解题技巧

(一)Basic Comprehension Questions 对材料的基本理解

1.Gist-Content (内容主旨题，理解讲座或对话的主旨大意)

2.Gist-Purpose (目的主旨题，考察对话目的)

3.Detail (细节题，听懂并记住讲座或对话中明晰的细节或事实)

(二)Pragmatic Understanding Questions 情景理解题

1.Understanding the Function of What Is Said (句子功能题，测试是否理解某一句话的功能)

2.Understanding the Speaker's Attitude (说话人态度题，考查是否能听出说话人的态度或观点)

(三)Connecting Information Questions ----- 整合信息题

1.Understanding Organization (组织结构题，识别整个听力材料的结构和听力材料中两个部分之间的关系)

2.Connecting Content (连接内容题，考查对材料中各观点之间的关系的理解能力，有时需要根据所听内容来推测)

3.Making Inferences (推论题，根据已听到的内容得出结论)

对于听力基础较弱的同学，尤其要抓住的就是第一类--基本理解题。我们把其中的前两种题型Gist Content(内容主旨题)以及Gist Purpose(目的主旨题)统称为Gist Questions(主旨题)。下面我们就一起来看一看托福听力Lecture中的主旨题该如何破解。

1、出题位置：

主旨题的出题位置是固定的，是听完每篇文章后的第一道题目。从题号上来说，是每个section中的1、6、12题。 要注意的是，托福听力答题过程中不走回头路，也就是说大家无法根据后面的细节题来推测文章的主旨大意。

2、题型识别：

(1)What is the main topic of the lecture?

What is the lecture mainly about?

What aspect of X does the professor mainly discuss?

【此类是OG中出现的Lecture 部分Gist Content的题目问法】

(2)Why does the professor explain X?

【此类是OG中出现的Lecture 部分Gist Purpose的题目问法】

不论是Gist Content还是Gist Purpose，考察重点都是文章的主旨大意，只是在问法上略有区别。也就是说，在每篇听力文章之后的第一题，即使大家不去仔细读题，也可以知道题目所问的是文章的主旨大意。

3、解题技巧：

(1)牢抓开头：

其实Lecture的主旨题非常简单。只要能抓住文章开头的有效信息，就能解决绝大多数题目。大家要了解的是，托福听力是为了让大家熟悉北美真实的学习、生活场景，因此Lecture的讲解方式与大学课堂中的professor亦是相似的。

Professor在讲解过程中非常注重逻辑性，也通常会在文章的开头部分就提出本节课的主要内容，这里就是我们所要解决的主旨题的位置所在。大家在听到如下标志词的时候，要竖起耳朵，因为下面接着的就是文章的主旨了：

Today/ Now/ We are going to discuss…

Let's look at…/ I'd like to mention…

I'd like to focus on…

I'd like to begin my class by introducing…

浅谈托福听力备考策略

步骤一：笔记重要考点信息，脑记非重要信息什么是考点信息 – 也就是出题点?所有lecture都是有逻辑结构的，试想一下我们平时高中上的历史课或生物课，老师基本都是在做科普知识传授，所以说对于某个现象的概念，形成过程，形成原因，导致的结果，产生的影响，举例说明，其中进行的比较，某个权威人士的理念想法，这种理念可能存在的问题，如何受到其他人的挑战，最后授课老师对这种现象的态度。无论是中文还是英文，lecture 就是这个样子，掌握了这些我们就能在听的时候预测到相应的出题点，并对后面的内容进行笔记。这些逻辑层次也当然有相应的英文提示表达，比如：this presents scientists a puzzle, here is what happens, the trigger is / xxx contributes to xxx, so …., the impact of xxxx on xxx, there are similar analogies, the sources come from authoritative authors of the time, the problem of this theory is that, this dominant theory was challenged by xxx

步骤二：精听 -- 对于考点提示词后面的信息进行反复精听，练习处理信息的速度我在授课时碰到很多这样的学生，他们总是有个误区，认为自己大概听懂了就能做对题，实际不然。他们殊不知EST 会设置很多陷阱选项来迷惑考生：你可能听到某个名词或某两个名词，然后就选自己听到的，但实际上与这个词搭配的动词或形容词并不符合原文叙述，这样就落入陷阱。实际上，题目设置的地方是有逻辑层次的，你一定要逐层剥丝抽茧，把每个逻辑层次听懂。幸运的是，这些逻辑层次有提示词，比如：

TPO33 Lecture 3 第8 题：

What characteristic of notothenioids helps them survive in subfreezing temperatures?

A) They maintain an unusually high body temperature.

B) A special tissue in their eyes enables them to see through ice.

C ) Special proteins make their blood circulate too fast to freeze.

D ) Ice crystals in their bodies are prevented from growing large enough to harm them.

我的多数学生都选C， 因为他们听到了“Its DNA allowed for the production of a special protein, a protein that prevents the fish from freezing.” 他们听到这句时实际上只听到了protein prevents from freezing, C 选项中make their blood circulate too fast 这个成分是他们自己猜的。更重要的是，他们在听的时候都忽略了下一个逻辑层次：The way this antifreeze protein works is: it binds to any ice crystals that form inside the fish. This binding action prevents the ice crystals from growing larger. And this is what prevents Notothenioids from freezing. 从这段话我们能判断正确答案是D。他们之所以犯这类的错误是因为只听了第一层次，没有注意到第二层次的引导词 “the way works is”, 随即也没有注意到后面的细节。所以，我们应该多强调考点词以及后面阐述的具体细节。

还有一些小朋友处理信息的速度很慢，往往这句读完了，他们还停留在回忆某个单词什么意思的阶段，或者这句话听出了所有的单词，但是就是不能处理出来句意。存在这类问题的小朋友一定要反复对该句进行跟读并翻译，直到对于该句能达到在脑中同传的水平。

步骤三：用符号简化笔记有效简短的笔记符号可以帮助你梳理逻辑并专注考点细节。小朋友可以对常用的高频考点词进行分类总结，并统一符号。比如：托福有一种文章的结构是对某种现象进行解惑，所以在文章开头就会提出大家对它的疑惑和不解，就会用到puzzle, mystery, mysterious, enigma, wonder … etc. 我们可以“P?”来记录，这样记很简短，我们要用省下来的时间听后面，看具体是什么谜团。希望小朋友多动脑筋，发明自己习惯使用的符号。