如何正确引导学生学习英语？

对于学生的学习，请千万别轻易的评价一个孩子，老师对于一个学生的影响是非常大的，小编就深有体会，对于一个学生来说，老师的话一般都是权威，作为老师轻易的评价学生差，严格来说，有失为人师表的道德，下面我们就和广州朗阁雅思小编一起来看看不公正的评价引起的不安全感的几例事实吧，更多请继续关注本栏目。

不公正的评价引起的不安全感：评价是指挥棒，它对教育教学具有导向功能.然而在英语教学中，常常因不规范的、不公平的评价，使一些学生失去安全感。

例一:老师给学生布置一个思考题，如果有一个优等生这时候紧锁眉头，一动不动地坐在那里，老师会认为这个问题很难，该生在认真思考，他会走过去给以提示，启发其思考;相反，如果是一个“差生”紧锁眉头在思考这个问题，老师会认为他在装腔作势，不善于动脑思考，不但不给以提示、启发，有可能还要批评他。

例二:几个学生共同做了一件值得表扬的事，老师在表扬他们时，会将学习成绩好的学生的名字排列在前，而将学习成绩差的学生的名字排列在后，甚至将学习成绩好的学生姓名一一说完后，加一个“等”字，把学习成绩差的学生的姓名用“等”给代替了，使其失去了得到表扬的机会。相反，几个学生共同做了一件应受到批评的事，老师在点名批评时，把学习成绩好的学生的名字放在后边，甚至将学习成绩好的学生名字用“等”字代了，使其免受批评。

这种不公平的评价使一些学生无所适从，找不到自己的位置，不知道自己努力的方向在哪里，常常感到苦闷不堪，没有安全感。

上文已经谈到，英语异步教学是新课程思想背景下的课程改革，“以人为本”是思想基础，“为了每一个学生的发展”是目标，所以学生们在课堂上都是平等的，受到公平的对待，为了提高整体成绩，后进生得到的帮助会更多.其教学方式没有给优等生标新立异的机会，他们学得快可以多学额外知识，究竟学到了多少，只有他们自己清楚，即学生们都是异步学习，老师没有机会就某一个问题去当众表扬或批评某一个学生，老师的目的是要让每一个学生都动起来，主动投人学习，自主探究，发现问题，解决问题，只要在自己现有的基础水平上有较大收获就行。老师深人学生中间，在小范围内个别、分类指导时给予评价，为了激励学生多提问题，评价语言都是鼓励性的，如，“不错，这个问题问得好!很有进步!继续努力!接着学额外新知识!”或者是指导学习方法的话语，只有当个别学生不认真学习.浪费时间时才给予批评。因此，在英语异步教学中，不公正的评价不存在.

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