幼儿如何提高英语口语能力

如今在这个发展日新月异的社会，在这个越来越重视人才的社会，重视教育的社会，学好英语是我们的一项重要要求，下面小编为大家带来了幼儿如何提高英语口语能力及相关内容，供大家参考。

幼儿如何提高英语口语能力

一、灵活采用多种游戏方法，刺激幼儿的语言行为。

幼儿许多时候有了强烈的表达愿望，但由于语言发展没有跟上思维的发展，因此，头脑中想的问题不能很好地用语言表达清楚，使幼儿当众表达没有把握，容易表现出胆小、羞怯的心态，有的更是不爱回答。

游戏是幼儿最喜爱的活动，幼儿在游戏活动中表现得无拘无束、轻松愉快，作为思维工具和交际工具的语言，自始至终伴随着游戏，游戏为幼儿提供了语言实践的良好机会和最佳途径。因此，教师们尝试采用多种游戏方法，刺激幼儿的语言行为，达到提高幼儿语言能力的效果。

我们在中班各个班级中开设了开放性的区域，如：超市、医院、加工厂、商店、游乐场等;并且经常开展各种平行班之间的联谊活动如：讲故事比赛、知识竞赛等深受幼儿喜爱的游戏活动;并且从05年十月份开始在全园利用每天的餐后活动时间进行“说新闻”节目，由三个中班的幼儿轮流播送，让孩子们创造、发现新闻的内容，并且给孩子发布新闻的机会。

如：“神州六号”飞行成功以及最新的天气情况都在第一时间被孩子们广播了出来。虽然有的时候孩子们没有新闻，但是老师们也会启发他们讲讲我们身边的新闻，如，说说马路上的所见所闻;讲讲家里面发生的事情;也结合我们幼儿园的一些活动，如：各班为了迎接“母亲节”进行的环境创设，孩子们发现以后老师们带他们进行了参观，然后让他们讲一讲，这也是有利于他们发展的。

在这些不同类型的游戏中让幼儿多看、多听、多讲，为幼儿创设交往、表达的机会。在游戏中，教师们还注意围绕幼儿语言发展目标引导幼儿不断丰富游戏内容、形式等，使幼儿的语言表达能力向更高水平发展，使幼儿不但敢于说、乐于说，还能创造性地说。

例如，在开展的“说广告”游戏中，孩子们常喜欢用积木搭成电视机，然后身临其境地边编边演，解说产品的性能，有时他们还学着电视广告中大人的样子，两人或三人合作编说广告词?语言游戏大大提高了幼儿的语言才能。实践证明，让幼儿经常讲述发生在身边或者模仿电视中的人物并加以鼓励，不仅能培养幼儿的语言能力，而且能培养幼儿的自信心。

二、创设宽松、平等、和谐的语言环境，使幼儿想说、敢说。

心理学家罗杰斯指出：“心理的安全”和“心理的自由”，可以消除幼儿的心理压力，使儿童进入积极的、主动的学习状态，因此宽松和谐、充满尊重、支持的语言环境是幼儿学习和发展的基础。在幼儿获得充分被尊重、能接纳的心理状态下，才能有将效地调动幼儿“喜欢说”、“愿意说”的内部动机。因此为幼儿创设良好的语言环境，让幼儿置身其中，才能较好地激发幼儿学习语言的兴趣。

1、创设有利于幼儿表达的语言环境，使幼儿有话敢说。

宽松和谐的语言环境是幼儿学习与发展的基本前提，是调动幼儿有话敢说的内部动机和必要条件。它体现了教师与幼儿关系上的平等，体现了教师对幼儿人格的尊重，这样才能使幼儿有话敢说，有话愿说。对此，教师在日常生活中应以幼儿感兴趣的事物为切入点，支持和引发幼儿表达的愿望，为他们提供畅所欲言的机会。

同时，鼓励幼儿大胆表达，提倡敢说先于正确。因为每个幼儿的语言能力是有差异的，教师应尊重幼儿的心理特点和心理需要，抓住时机，选择适宜的谈话内容、方式和场合，选择他们感兴趣的内容引发话题，鼓励幼儿的每一次表达，并让孩子通过语言表达体验到语言交流的意义、成功和快乐。

当幼儿词不达意或语句不太完整时，教师不要急于或者刻意加以纠正，以免给孩子造成心理压力，给幼儿以挫折感或压抑感，从而失去说话的主动性、积极性。因此，鼓励幼儿敢于表达自己的观点甚至比幼儿说得是否正确更为重要。

2、创设室内外环境，培养幼儿的讲述能力及学习习惯。

教师们利用废旧物在室内外为幼儿创设语言区域，(区域里既有儿童阅读的图书，又有表演的头饰，可操作讲述的主体学具等)如：我们在教室的一面墙壁上开辟了语言角，布置图片内容，供幼儿讲述，并定期更换图片内容。

后来发展到有意让图片不全，培养幼儿续编故事的能力，从而拓展幼儿的语言、思维及叙述。并在此基础上，我们还把幼儿的意愿画摆在语言角，让幼儿讲述自己画的是什么，通过讲、编、画的有机结合，同时提高了幼儿的口语表达能力和绘画能力。

3、创设多听、多看、多说的语言环境。

只有让幼儿多听、多看、多说，才能使幼儿获得丰富的词汇、获得语言练习的机会，从而发展幼儿的语言能力。

首先，教师利用日常生活中语言多用，经常重复的条件，巩固幼儿语言基础并加深对语言的理解。包括幼儿来园、离园、早操、进餐、睡眠、漱洗、入厕、喝水、散步等环节，进行语言能力的培养。

例如：来园后的晨间谈话，请幼儿说说昨天发生的新鲜事;起床穿衣时教幼儿叫出不同衣服的名称和颜色;在漱洗时教幼儿掌握盥洗用具的名称和盥洗动作等;进餐时让幼儿说出餐具名称，报出当天的菜名;在户外散步时，让幼儿自由交流所见的东西，及时丰富幼儿的词汇。

此外，老师们还根据本班幼儿语言发展情况于每天餐前、离园前组织10分钟的文学作品欣赏或图书阅读活动，每天进行定时的语言训练。

其次教师们除了为幼儿创设良好的语言环境外，还注意利用周围环境让幼儿尽情地说，鼓励幼儿多进行自由交谈。谈话是幼儿在一定范围内运用语言与他人进行交流的一种语言活动。经常开展谈话活动能较好地促进幼儿语言交往能力的发展，自由交谈令幼儿讲话无拘无束、思维活跃、畅所欲言，而且不受空间、时间、人物的限制，所以特别适合这种谈话方法。

教师可以在课间向幼儿提出话题，让幼儿自由交谈。例：今天的天气怎么样?昨天晚上看了什么动画片?今天想为班里做件什么好事?等，教师还可以经常组织幼儿在园里的草地旁的小路散步，让幼儿自由交谈观摩所得：花草树木的变化，昆虫的动态等。

此外，教师也可以让幼儿围绕一个主题进行讨论，如“秋游”，组织幼儿到田间秋游回园后，便可以围绕“秋游”这个话题展开交谈，把所看到的、听到的相互讲给同伴听，还可联想与爸爸妈妈出外旅行的见闻……在自由交谈中，激发了幼儿说的欲望，提高了幼儿的口语表达能力。

有效提高幼儿英语口语能力

一、营造英语氛围，培养孩子英语思维习惯

中国孩子相比外国孩子来说，学习英语确实会受到一些因素影响，正因如此，家长才要为孩子营造一个良好的学习氛围，有助于培养学生的学习兴趣，开启学生的英语思维。那怎么样才能帮助学生营造学习氛围呢?家长可以跟孩子一起观看英文电影，或者跟孩子一起听英语广播，这些方式都可以帮助孩子营造学习氛围。

二、购买英文书籍，提高孩子英文阅读能力

英语学习主要分为四个部分：听、说、读、写。这个阶段主要强化学生的英语阅读，从而提高学生的英语阅读能力。但是建议家长在给孩子选择英语书籍时，一定要符合孩子的认知程度，比较好选择一些趣味性比较强的英语书籍，能吸引孩子的注意力，帮助孩子培养学习兴趣。

三、参加英语活动，提升口语能力

生活中，孩子的英语口语练习机会很少，除了学校和培训班，几乎没有任何场所能用到英语，如果长时间的不锻炼英语口语，会使学生的英语口语得不到提升，家长可以让学生参加一些英语活动，一方面能培养孩子的学习兴趣，另一方面还能提升孩子的英语口语学习。

四、允许孩子犯错

生活中，孩子难免会犯一些错误，建议家长不要因为孩子犯错而责怪孩子，应该帮助孩子一起纠正错误，这样能增加孩子的信心。

少儿英语学习中，很多方法都能帮助学生提升学习能力，但是要根据孩子的学习特点来选择适合的学习方法。当然家长们还可以让孩子参加少儿英语培训班，不光能帮助学生提升学习能力，还能开启学生的英语思维。有条件的家庭还可以为孩子请一对一外教，学习最地道的英语，课时费一次一结的外教课，简单明了，可优先选择。

提高幼儿英语口语表达能力

重视英语音标发音

孩子英语口语能力差怎么办?西安瑞思学科英语学校的老师先跟家长和学生说一下语音、语气以及语调的问题，老师发现很多学生都不重视英语发音的问题大家都是按照自己的喜好去拼读英语，针对这个问题老师提醒大家，如果发音不标准就会导致词义出现歧义或者理解错误，所以英语音标发音这个问题还是非常重要的。

关于语气和语调的练习方法，老师建议大家可以使用跟读模仿的方法，想要提升英语口语能力的最重要一点就是坚持。

多听英语课文录音

其实不管是学习哪种语言，听与说都是有着紧密联系的，因此想要提升孩子的英语口语能力，那么提升听力也是至关重要的。关于孩子英语口语能力差怎么办?西安瑞思学科英语学校的老师建议家长可以多鼓励孩子每天坚持听英语课文的录音，课前预习听、课后巩固听、练飞反复模仿跟读，经过这样的深入训练后，相信孩子的英语听力以及英语口语能力都会有所提高。

多看英语电视节目

孩子英语口语能力差怎么办?想要提升孩子的英语口语能力西安瑞思学科英语学校的老师认为多收看英语电视节目、多收听英语广播都是不错的选择，这些都是可以锻炼孩子听力以及提升孩子口语的好方法。

但是老师也要提醒家长，一定要给孩子营造一种良好的、自然的英语学习环境和氛围，千万不要强迫孩子去听英语或者强迫孩子开口说英语，一切都是以孩子有兴趣为前提来进行锻炼。

如何提高幼儿英语口语能力

一、 兴趣，口语交际的前提

英语学习的兴趣是英语教学的生命，古代大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”对于初学英语的儿童来说，兴趣的培养显得尤为重要。所以，我根据儿童好动、善模仿、爱说、爱唱、爱表演的特点，不断激发学生的学习兴趣，使学生由“要我学”变为“我要学”，主动获取知识，为此，在教学中我运用多种教学方法和手段来激发学生想说、敢说、乐说的兴趣。

1、游戏教学

小学生好动，好玩，游戏法正是利用儿童这一心理特点，使枯燥地学习内容变成易懂的知识，在教学中我采用各种游戏形式：猜谜语、开火车、找朋友等，让学生在轻松的气氛中进行各种听说操练，巩固旧知识，学习新知识。

2、歌曲教学

英文歌曲是小学英语教学的好帮手，小学生天真、活泼，爱唱，针对这一特点，选择适当时机，和学生同唱一首英语歌，即满足了学生爱动的天性，又训练了说唱能力，在教学有些句子，我把这些句子编成为短小，旋律简单的歌曲像“what’s your name?” “How old are you?这些歌曲旋律简单，易唱、上口，并且经常能用问答句开展活动，学生学起来有趣，这样既强化了记忆，又活跃了气氛，同时分散了教学难点。

3、实物教学

在学习新单词如文具类、衣服类，让学生自己带实物，学生感到亲切，利用实物避免汉语介入，使学生逐步形成用英语思维的习惯，对培养学生的说的能力创设良好的条件。

4、图片教学

不能用实物表示的，我用图片代替，有时候发动全班同学自制英语小图片，既丰富了课堂教具、学具，学生学起来避免了枯燥无味，又培养了学生的动手能力。

5、简笔画教学

在教学动物类和车类单词时，运用简笔画，边画边问、边问边答，让学生带着好奇心来学习，产生想说的欲望。

二、 模仿----口语交际的基础

模仿是初学者学习外语的主要方法之一，通过模仿，学生才能逐步掌握语音、语调、形成初步的语感。

1、 听清、发准音再进行模仿。 英语是一种陌生的声音，对于小学生初学必须培养他们良好的学习习惯，首先要注意听，听清发音，同时要注意看，看准教师的口型变化，再进行模仿，这样利于学生准确的掌握，避免一些似是而非音的出现。

2、 克服羞怯，大声模仿。 由于学生的年龄特点，大部分学生害羞，不敢开口，这就要求教师要不断鼓励学生，充分肯定他们的进步，在示范时要速度放慢，学生模仿要清清楚楚，大大方方，使学生敢于开口说、乐于说、逐步养成说的习惯。

3、 防止纠错过严。在学习英语的过程中，学生经常会出现很努力的模仿，却往往发音不到位，不准确，这是初学者很自然的一种表现，教师在这一过程中要表现出极大的耐心要正确处理好纠正发音和鼓励开口的关系，帮助学生正音，但要避免纠错过严，使学生丧失说的勇气和信心。

在一位男孩子自我介绍时把 boy 说成girl全班学生轰堂大笑，男孩子的脸羞红了，刚刚鼓起的勇气马上就要消失了，我及时表扬他思维敏捷，能很快纠正错误，适时的给学生找了一个台阶，这位男孩子以后学得更认真了。

三、 活动----口语交际的实践

英语教学要以学生的学为中心，通过多种活动，调动学生的全部感官参与学习实践，学生既是学习主体，又是发展主体。交际是语言的最基本的功能，英语教学就是要培养学生运用英语进行交际的能力，在课堂上把所学语言与实际生活相结合，采用多种形式的交际方式，把课堂变成进行语言技能训练的主要阵地。

1、 课前课后活动

每日Free talk ，在学习了礼貌用语和交际用语后，布置让学生两人一组准备，可以是书上的内也可以是自编对话内容，每节课课前表演，有布置、有检查，教师能充分了解学生的掌握情况，同时给每个人一个开口训练的机会，又起到了复习的作用，满足了学生的表演欲望，由于事先让学生做了准备，绝大多数学生都能说，这样既提高了学生的口头表达能力，也提高了学习兴趣。

2、 课上设计丰富多彩的交际活动

在学习了自我介绍的内容，我设计一个招聘小主持人的活动，每个人都要介绍自己的姓名、年龄、爱好、特点等，对于不熟练的学生就采用问答式，学习了介绍家庭成员的句子后，我让每个学生都带一张“全家福”做介绍，在这些活动中，学生兴趣盎然敢说、爱说，在此基础上评选出说的比较好的几位发奖品，大大激起了学生说的欲望，收到很好的效果。